Képzőművészet, hogy egy ilyen definíció művészeti

Talált 1 meghatározás:

KÉPZŐMŰVÉSZETI

iskola, uch rendszer. és vneuch. művész. tanulói tevékenységek; A szűkebb értelemben vett - Jaj. a téma (akár 1964 - „Rajz”). I. I.- fontos láncszem a teljes rendszer, és esztétikus. az oktatás, az egyik típusú eszközök és művész. oktatás a diákok. Osztályba tartozó IV és. szánt esztétikai forma. kapcsolódó tárgyak és jelenségek a valóság, a képesség, hogy aktívan érvényesíteni szépséget az emberi kapcsolatok, a munka, a természet a pert sziget, csatolja a diákok művész. kreativitás, a vágy, hogy alkotnak megvalósíthassa részt venni a természet védelme, a kulturális és történelmi emlékek az ellátás a szépsége szülőföldjének, az iskola, a haza, a megjelenését.

Magyarországon a „Rajz”, mint a számla. az alany először a Cadet Corps (1732). A privilegir. feleségek. in-perces tanított hímzés és mtsai., elegáns faj Crafts. 1804-ben, „Rajz” lépett tornatermekben és megyei UCH-leves, és mások később a sorozatban. Uch. intézményekkel. Mivel a 70-es években. 19. ez kötelező. Jaj. alanyokat tanított valós és Kereskedelmi Kft. UCH-leves eszközökkel. klónok felé tehn. és építész. minta; az állami iskolákban és óvodákban képeztek, hogy részt vegyen. 1890 óta együtt rajz és kézimunka művész. kézműves fokozatosan behatolt a tömeges iskolába.

Az első vezető az orosz. lang. A hagyományok az Európában. akademich. rajz rendszerek tulajdonában vannak, úgy tűnik, JF Urvanovu - művészek (1793) és az MF Berlin - a diákok fejezet. ped. Inst (1806).

A baglyok. iskola a 20-as évek. I. és. Ez részévé vált az integrált programok és képzési projekt alapon. Néhány hatással iskola volt egy elmélete t. N. szabad művész. az oktatás és a biogén tanítani. értelmezése a művész. Gyermekek fejlődését A. V. Bakushinskogo. Úgy tett első kísérlet arra, hogy hozzon létre egy integrált hudozh.-genetich.i pszicho-ped. festmények ábrázolják a fejlesztési és a kreativitás a gyermekek és a megítélése Art Society, a technika múzeum és esztétikus. kirándulások, és használják a modern. tapasztalat.

40-60-es években. jellemzi harca uch. techno. Szakirányokon támaszkodva a tanulságokat az iskolában, művészi és ötletes, kreatív megközelítését gyerekek. rajz, különösen a tanórán kívüli munka. Ez magyarázza a változások a tartalom és elvek a program, és én .. 1948 és 1951- 1955.

A 70-es években. a megnövekedett figyelmet arra a problémára, harmonikusan fejlett személyiség szerepe a kapcsolat osztályok VI. az erkölcsi. foglalkoztatás és az általános fejlődés a diákok.

Készítsen előadói. kép, ellentétben a hagyományos optikai telepítése szükséges speciális ( „a megítélése képek céljából” - pszichológus H. H. Volkov, V. 3. fiziológus Denisov) est tudás. és I. jelenti. anyagok és eszközök, a képesség, hogy kreatívan alkalmazzák őket a saját. tevékenységgel kapcsolatos mastering és fogja alakítani, írni-olvasni t. h. A grafika. Diploma reális. rajz, alapjai festészet, szobrászat, iparművészet és hudozh. tervezési tevékenység. Üz. Merit az a képesség, hogy dolgozzon tárgyak természetben és a maguk (P. Ya. Pavlovu) borító háromféle folyamatok: a formáció a gondolatok a témáról (amely az alany és mik a jellemzői az alakja), a képet (mint látjuk a tárgyat, és hogyan úgy kell kinéznie a képen); Praktikus. ezek megvalósítására ötleteket.

VIEW. műveltség, tágabb értelemben azt jelenti: lejárat tevékenysége a vizuális rendszer, vizuális észlelés akciók, vagyis képes megkülönböztetni és osztályozza a megfigyelt önkényesen hivatkozhat a bemutató a kívánt képi, kezelését és összekapcsolják őket a képzelet; .. ismeretek alapjait az elmélet és a történelem MI és. valamint olyan kiegészítő. Science, mint perspektivikus, Kromatikával, készítmény, plaszticitás. anatómia, anyagok technológia; generalizált képi ábrázolása (gyakorlati áramköri módszerek, és a szekvencia a működik egy síkban és térfogata.); technikával (vagyis. e. kéz készségek és technikák a munka december eszközök és anyagok).

Az a képesség, hogy hozzon létre egy megvalósítható művész. Egy kép alakítható ki minden gyermek, és ezáltal elősegíti felvételét ábrázolja írástudás. Azonban kifejezést gyerekek. művész. munka nem egyszerű következménye, a képzés képviseli, műveltség és a különleges igényeket. módszerek tanári munka.

A tudatosság holisztikus és általános elképzelés tárgyak (a VI Kireev-ko) kezd kialakulni a gyermekek 6 éves, az arányok sebességváltó - 7, chiaroscuro - 13, elemi kilátások - 9- 13 színben - 8 év, bár szintjének vizuális memória és a megkülönböztető színárnyalat gyermekek 3-5 éves gyakran megelőzve a felnőtt művész. A jelentős növekedés a súlyossága a látómező és a szem becslés jegyezni csak 10 éves. A magasabb szintű e mutatók elérik a 14 éves (14 év után a látásélesség csökken csak az emberben). Az a képesség, hogy konstruktív és terek. gondolkodás kezd formát ölteni a 10-14 év. Összesen hajlandóság cím ábrázolják feladatokat, közel az aktivitás szintje a felnőtt művészek és Naib. sikeres művész. kreativitás (az All-Union. kiállítások ábrázolják kreativitás a gyermekek, 1946-1976), halmoztak fel 13-14 év.

Összesen Sze szintjén készen gyermekek egy korábbi fejlesztési ábrázol aktivitás nőtt a fejlődése az általános kultúra, a társadalom (összehasonlításakor mai. iskolai társaik GV Labunskaya 20-30-es években.). Azonban kor szekvencia és fejlődési üteme több szakaszának ábrázolják, betűk nem alkotnak folyamatos felfelé irányuló eltér a sorozat a gyermekek elfogadott akademich rendszerben. tanulás és az AI.

A mai. Természetesen tartalma és AI. iskola feltéve kombinációja klasszikus. világ művész. Heritage hálófülke. művész. hagyományok és eredményeit a mai. művész. kultúra. DOS. elvei szervezése osztályok: hudozh. fejlődő irányba, kommunikáció képzés tartalma a szerepe a Művészeti Társaság a társadalom és az emberek életében, támaszkodva az érdeklődés és a lelkesedés, a számla kor jellemzőit és egyedi jellemzői a gyermekek, az egység az oktatás és képzés, a tanulás és a kreativitást; A kombináció a tevékenységek az észlelés és praktikus. órák (attribútumokkal, fejlesztési feladatokat önállóan művészi felfogás.); kombinációja sík és ömlesztett-terek. tevékenységek, rajz stukkó és művész. tervezése, előkészítő munka; különböző típusú művész. tevékenységek, eszközök és anyagok; kombinációja egyéni és kollektív formák a munka.

Jaj. művész. tevékenységek a diákok is végzett kívüli tevékenységek a diákok a 7. és a többi középiskolás .; iskolák és osztályok mélyreható tanítás és én .. építészet, kézműves és dekorációs Art Society; a tanulságokat a munkaerő képzése alapján hálófülke. típusú művész. Labor (4-11-CR iskolák központok népi díszítő és iparművészeti ..); az osztályteremben termel művész. nehézség a középiskolában a interschool UPK és üzletek a vállalkozások (írás áruk, csipkék, faragott, festés, stb ...); az előadó. SPTS.

A 1-3-X Cl. IV osztály és. vezetőpedagógus elején. obscheped osztályok. a képzés normál osztályokban, mint általában - a szakemberek tanárok és a diplomások művész. egyetemeken. Joghatósága klub és a tanórán kívüli tevékenységek engedélyezett személyek különleges. művész. oktatás.

Extracelluláris. dolgozni AI és. Ez lehet rendszeres, időszakos és egyszeri események. Naib. gyakori formája a rendszeres. Foglalkozás I. I.- klubok, műhelyek különböző típusú gyakorlati. művész. tevékenységek, a munka a modell-program „Painting”, „Graphics”, „szobrászat”, „dekoratív Artcraft”, „Munka természetes anyagok,” Attól függően, az iskola szükségleteinek és jellemzőinek nat. Kultúra is létrehozott klubok hímzés, kerámia, művészet-hit, a szimuláció és mások. A periodicitás. osztályok VI és. Klubok fiatal művészet kedvelői Art Society, orális folyóiratok, előadások, wk. múzeumok, stb.;: egyszeri - kirándulások, versenyek, fesztiválok, bemutatók, versenyek és kiállítások gyermekek .. Azt ábrázolja, a kreativitás és a többiek.

Centers for kívüli tevékenységek I. I.- legnagyobb múzeum az országban, a művészeti stúdió a házak és paloták a tanulók és fiatalok, művelődési házak, stb .. Rekomendat dolgozik. programok, valamint a gyermekek. Arts a galériában. iskolások 1-11-x sejteket veszünk egy stúdióban. no-külön. kiválasztás és a vizsgák. A tanulók 1-4-X Cl. készítette gyerekek. Arts az iskolákban, a k-ryh minden gyermek is részt IM és. zene, koreográfia, a tanulók 5-8-x (1-11-x) sejtek. nyitott művész. iskolák, to-ryh (korlátozott számú helyek) megengedett különleges. követelményeknek és a kiválasztás. Ezek az iskolák dolgoznak spec. Programok Tanszék Kulturális megoldani a közös művészeti célokat. oktatás, doprof. képzés és prof. iskolai orientáció.

A tehetséges gyermekek (4-11 th cl.) Is létrehozott egy hálózatot Sze művész. Bentlakásos iskolák, ha szükséges. Executive. művész. egyetemek a nagyvárosokban. A diákok az iskolák Az ilyen típusú, valamint az általános Sze gyógypedagógiai. felkészülés belépő az egyetem.

Osztályba tartozó IV és. az iskola kell végezni a hivatalok I. és. rendelkezzenek a szükséges eszközök, modellek. A tanár elérhető módszer. előnyöket, demonstrációs készletek. asztalok, reprodukciók készletek, csúszdák, diafilmek, a Ros. Föderáció, Ukrajna, Üzbegisztán, Tádzsikisztán, 60-80th. által kiadott AI sor próbálkozás tankönyvek. Megjelent „enciklopédikus. Szótár a fiatal művész „(1983), egy sor népszerű könyvek, a művészek, az esztétika, az akció-woo; havonta (1936) ki Zh. „Fiatal művész” akció. cikkek a gyerekek. közzétéve a ped. magazinok és Zh. "Art", "kreativitás", "Artist".

Tanítási gyakorlat és a VI. a legtöbb nyugati országban, általában játszik az angol-Amer. rendszer: 2 Kötelező. órák heti az elején. iskola (egészen a 6. cl. Az osztályok által lefolytatott általános tanár) és 3-6 órán át, adott esetben a 7-12-X Cl. ahol gyakran tanítanak a szakember. (Bizonyos esetekben osztályok 7-9-x Cl. Szükséges). Gyakran osztályok felső szinten tartotta a stúdióban az egyik faj Art Society (festmény, rajz, szobor, tervezés) - attól függően, hogy a hajlandóság a tanár. Az Egyesült Királyságban és Franciaországban líceumok humanitárius profil egyfajta Art Society, Vol. I .. H. és igazolás tartalmazza az oktatás. Japánban est. figyelmet kell fordítani a kultúra színes, szerkezeti plaszticitás. ciklus (modellezés, tervezés, tervezés) és a kommunikáció és az AI. kemény, mint egy szükséges eleme a dolgozók képzését. Japán hagyomá Zion reális. orientációját tanítás és a VI. iskolai és környezetbarát. előállítására tanulók révén az I. és. Az utóbbi évtizedekben, a trend egyértelmű kapcsolat zarub.stranah tanítás és én .. közös, esztétikus. és környezetbarát. fejlesztése a diákok. Lecke az iskolában - a gyakorlati egységét, tömeg megismeréséhez szükséges eszközökről gyermekek József és. Vneshke. munka epizodich. karakter, attól függ, hogy a kezdeményezés a magán- és a vállalatok. org-TIONS rovására a szülők.

A 70-80-es években. visszatérés szisztematikus figyelhető meg az Egyesült Államokban. oktatási formák és VI. hogy „az alapokat” a kép, az érdeklődés fokozatos kialakítását (szakaszok) ovlag Denia és én .. Ez jelentős mozgás figyelmet a gyakorlati képzést. Azt ábrázolja tevékenységek javára képes érzékelni és értékelni az esztétikai valójában maga a pert Island.

↑ Kiváló felbontású