Hogyan születik az öröm a tanulás

A gyermekeim táncolnak. Nem ez az első alkalom. Előfordul, hogy a szünetek, néhány közülük is a játékos. Így szeretnek táncolni. Felvettem a felvételek Mozart, Chopin, Csajkovszkij, Paliashvili. Magyarázd el, hogy tánc közben a zene meg kell hallgatni a dallamot, próbálja megérteni az érzéseit kifejezni, és továbbítja ezeket az érzéseket a saját mozgását.

- Én nem vagyok senki! - Sasha válasz.

- És szeretem a vicces tánc Ella. Nézze meg, hogyan forog!

- A Cote nem tetszik?

A zenélés, gyermek tánc. Vajon tényleg benőnék a 20 nap, vagy úgy tűnik, hogy én? Nem, még nem keresztezte kora: tanított osztályok a szigorú szabályok hagyományos - „ülni! Tartsd a kezed a hátad mögött! Ne mozdulj! Figyelj rám „, és így tovább és így tovább -! .... És a gyerekek azonnal elkezdenek unatkozni, ásítás. Kérd meg őket, feladatokat szigorúan és súlyosságát, hogy úgy mondjam, egy tisztán didaktikus lélek - és a gyerekek hamarosan elfárad a tanulás.

- Miért van az összes tanulságot már olyan komor? Akkor érzi jól magát ma?

- És nem tetszik órákat? - kérdeztem a kezét.

- Dehogy! - válaszolta a fiú.

- Mi soha nem nevetett! - tette hozzá Iliko.

Azon tűnődtem: talán jó lenne, gyakran kérdezik a gyerekek, amit megtanultam a leckét, hogy azt tanácsolom, hogy hogyan szeretnének dolgozni az osztályban? Talán jobb lenne, ha én konzultál, mielőtt a leckét a gyerekekkel, hogyan kell építeni. „Köszönöm, gyerekek! Nem csoda, hogy látok benned pedagógiai készségeik tanárok, „Úgy döntöttem, hogy jöjjön vissza egy ilyen henna tapasztalatok: órákat, megfosztva öröm dolgozni a gyerekekkel. Aztán fogalmazott magamnak a parancsolat:

Gyakran hívják a tanulságokat Momus - az isten a nevetés és viccek, hogy elhajt a tanulságokat Morpheus - isten alvás.

Amikor a gyerekek boldogok az osztályban?

Én a kezében egy futball-labda.

- Mi a részek összege 4 és 5?

Futball-labda repül a derékszög típusát. Valaki elkapni, ő válaszolni fog.

- 9! - mondja „nulevik” elkapni a labdát, és dobja vissza.

- A különbség a 9 és 3 8. igazam van? - a golyó repül középső sorában asztalok.

- Tévedsz! Különbség a 9. és a 3. 6! - és a labda vissza nekem.

- Mi az a három komponens lehet beszerezni 10?

Ez lehet kifogást: „És a cél itt? Hacsak a gyerekek nem tudják megoldani az azonos példák nélkül a labda? "

Ez a dolog: úgy döntöttek, hogy ezeket a példákat, de vágy nélkül.

- Engedje le a fejét az asztalra. Csukd be a szemed. Mondok példákat, de nem nézett fel, megmutatom az eredményt az ujjak!

A gyerekek csökkentette a fejüket, csukják be a szemüket. Azt kimondani halkan:

- Gondolkodom egy számot. Ha hozzá 3, akkor kap 8. Mi az a szám, amire gondoltam?

- Gondolkodom egy számot. Ha elvenni belőle 4 marad 3. Mi az a szám?

Most a gyerekek fel két kezét, megmutatta az ujját gondolok egy számot. „Ez igaz. Ez így van. Rossz. Ez így van! „- súgom megint minden érintése ujjaik.

Miért kérem a gyerekeket, hogy csökkentse a fejüket? Esetleg nem tudták megoldani a problémát, általában ül az íróasztalnál? Lehet, persze, de a lényeg, vágy nélkül.

- Kérdezzen meg egy példát a hasonló jellegű! - Azt javaslom, hogy a gyerekek.

- Hasonlítsa össze az összeg szempontjából a 2. és 6 + 8 + 4! - mondd valaki a gyerekeket.

- Ez nagyon egyszerű! - Azt írjuk fel a táblára, és ezzel egyidejűleg egy példát mondani hangosan: 2 + 8> 6 + 4 - kérdez semmit bonyolult.

De a gyerekek tiltakoznak.

- Mi a baj. Bocsánat, meg kell egy táblát „kevésbé”.

- Pontosan mi folyik. Rossz? (I, hogy egy közelebbi pillantást, mi van írva a táblára.) Nos, természetesen. A számok összege 2 és 8 egyenlő 11, a számok összege 4 és 6 - 10. Ez már rendesen 11 10-nél nagyobb (és hirdetőtáblák helyére védjegy „kisebb mint” aláírja „nagyobb, mint”.)

- Azok egyenlőek. Meg kell véget egyenlőségjel. Ra-erek-CIÓ! Tíz tíz!

Végül, „megérteni” az oka a gyermekek „lázadás”.

- Elnézést, kérem! Persze, meg kell tenni egy egyenlőségjel. Tizenegy egyébként. Nem! Tíz tíz!

Igen, bár még mindig nagyon erős tehetetlenség, ami néha követi a többi tanár. A tanár, persze, hogy könnyebb lenne, hogy a gyermekek egyértelműen meghatározott feladatoknak és kötelezi őket, hogy pontos és átfogó választ (még a fejét vakarva, csinál velük), majd gondoskodjon a rövid távú vagy hosszú távú egyéni és csoportos interjúk, és mit tanultak. És ha nincs arra szükség, hogy a különböző „trükkök”, amikor minden annyira egyszerű, akkor intézkedik, hogy „tanítani a tanárok, hogy kényelmes legyen!”

Félek bármit is mondani bőrkiütés szükségességét elfogadó tudományos ismeretek fejlesztése különböző készségek és erős készség. A tudás, a képességek, készségek. Ezek fontos az emberi élet, az ő munkája, a kreatív tevékenység! És nem elég, hogy ő akkor is, ha nagy összeget, amely kifejezett számos értékű szám, hozzon létre egy személy. Anélkül bizonyos ismerete nincs személyiség, hanem rengeteg tudás is, nem teszik az embert. Nem teszik fel, mert az emberi személyiség teszi a valósághoz, az emberek, a környezet, beleértve a tudás. Személyiség válik köszönhetően ő elkötelezettsége és a kilátások. Személyiség - küzd az ember, nem az, aki hallgatólagosan és néha vakon teljesíti kötelezettségeit. És, hogy egy bajnok, meg kell a tudás - a modern, sokoldalú, igényei és képességei használatuk változó körülmények között az élet.

Hogyan lehetne egyesíteni ezeket a kis lényeket táncolni az osztályban a „régi francia Song”, a tudás és attitűdök generálni mindegyikben személyes odaadás? Saját tapasztalat segít megjósolni, milyen bonyolult, hosszú és rögös, ez tanösvény. És én gyerekeimmel az elején. Veszünk első lépést ezen az úton. Hogyan lehet? Kényszeríti őket, hogy megmássza, és válnak süket panaszaikat, vak a karcolások és sérülések, és folyamatosan elmagyarázni nekik, hogy a tanítás - ez kínzás, és a visszautazás nem, akkor nem szükséges, hogy legyőzni azt minden eszközzel minden áron? Hagy vonakodva hagyja erejével elnyelik a tudás, készségek és képességek? Ha nem ma, akkor holnap meg fogják érteni, hogy nem volt gyűlölet feléjük, és én is, nem volt más választása.

És hacsak nem volt kiút? Elvégre, mint a felnőttek, akkor emlékszik az összes kínjait tanítás iskolai évek. Lehet, hogy hirtelen felfedezni, amit én most, talán nem ismeri. Rájövök, hogy én egyszerűsíteni és könnyíteni a tanítást az élet, így életleckék komor és humortalan. „Can? A Can! „- mondom magamnak, és gyötörte a felismerés, hogy én lennék a tanár-önző kapcsolatban Marieke, Sasha, Bondo. Mindezen hiszékeny gyerekek, így lelkesen táncol most a mi kis teremben.

Szeretsz játszani a gyerekek? A játék - a forrása az életed? Nagyon jó. És nem bánom játszik veled. És mi játszunk, talán a „magunk”? Te - diákok, akkor - a gyerekek, és én - a tanár, én - Senior. Azt tanítani, amíg megtanuljuk, adok neked egy feladatot, és csinálod, kérem, és te vagy a felelős. Mit komor? Tehát nem játszanak? Ez nem egy játék? De miért, mi a rossz? Az a tény, hogy ebben a játékban minden valódi, igazán egy tanár, és akkor valóban vannak, és a diákok. Nincs helye a képzelet, a reinkarnáció, nincsenek szerepek. Tehát? Megértem, hogy helyesen? Nos, akkor csináljuk másképpen: mindannyian barátok; Ön - a személyzetet, komoly, felnőtt emberek; Vagyok - hadd maradjak egy tanár, csak elszórtan, feledékeny, nem tartja szemmel rám, hogy a kilátás. I, a fejét a játék, én segít mindezt elképzelt szituáció, hogy alakulnak a valóságot; Én segít elhinni, hogy valóban felnőtt és komoly emberek. Fogunk tenni az órákat. Igazán nem „tudja”, hogy hány hangot a szó hazát. Öt? Talán a hét? És mi van benne utolsó előtti hang -. És vagy e Hány autót hagyta a garázsban, ha tíz órán át óránként 8 autó behajtó és így 7 - Nem tudom! Miért van ilyen sietve? Nem „lépést tartani” az Ön számára! Azt mondják, tíz, és én „történt” kilenc!

Te törekedni öröm. Mi tetszik neked? Csokoládé? Megismerés? Természetesen az egyik és a másik. Úgy vélem, ez a kötelességem, hogy ha az öröm a tanulás, az öröm okozta legyőzik a nehézségeket az ismeretszerzést. Keresem a módját, hogy ne „befektetni” a tudás a fejedben, és hogy megpróbálják „rabolni” őket tőlem, birtokba venni őket eredményeként a szellemi „csata” velem, hogy őket az állandó keresése és fáradhatatlan szomjúság számukra. De ahhoz, hogy mindez kiderült, Teszek az akadályokat a tudás, és az értelem lesz leküzdeni őket nagy megterhelés.

Úgy nevetni, amikor szándékosan hibásan írt, hogy olvassa el a szöveget, és feladata lesz, hogy felfedezzék az én „hibákat”. És én, hogy nagyon komoly nézd, én ragaszkodni fog, amíg nem bizonyítják az ügyet. Ők nevetnek, és amikor megkérdezem őket diktálni a példák, én döntöm el, kifejezetten rossz. Finding én „hiba”, akkor azt állítják, nevetve, miért vagyok rossz.

A nevetés talán az egyik legjobb módja, hogy azonosítani meggyőződés állításokat helyzetbe. Tehát én úgy azt a munkát a gyerekekkel. Igen, én leszek a „rossz”, de nem csak, annak érdekében, hogy hatására a vidám nevetés a gyermekek. Az én „hibák” járna a mozgás a gyermek gondolata. Gyerekek elkezdenek vitatkozni, és én „bevallotta”: „Igaza van. Elnézést, kérem! "

Miért fog csinálni? Van pedagógia egyetért azzal, hogy a tanár hagyjuk el hibákat, és bocsánatot kérni a gyermekek, tanulók - vitatkozni a tanár? Nem vagyok tisztában a jelentést. A korábbi tapasztalatok azt mondta, hogy ez egy élénk és érdekes módja a tanulásnak.

Kivel mások hogyan nem nekem, hogy juttassák érvényre az álláspontok, nézőpontok, a személyes „én”? És hogyan, ha nem vitás velem, hogy megtapasztalják az öröm, a gyermek egyfajta szellemi győzelem a nyilatkozatot és jóváhagyása az igazság!

De olyan nehéz számomra, hogy jöjjön ki győztesen a szellemi vita „nulevik”? De mi a jó, hogy elhagyja a naponta az iskola nélküli intellektuális „csata”, feláldozva csak unalmas „vizsgák” felkészülni „csata” ez?

Úgy kezdi keresni a tudás. És amikor megkérdezem őket a kérdést: „Mit ad a feladat nehéz, nehéz vagy egyszerű, könnyű,” hallom őket beszélt kórusban és harciasan: „Nézzük bonyolult, a legnehezebb:” Nos, ha nem az összes, képes lesz megoldani a problémát? De van olyan intézkedés, amely egyenlőnek kell lennie. És a gyermek lesz a birodalmában gondolat és törekszik a tudás.

- Amit vicces! Marika szerint. - Mindig mondja el nekünk!

- Nem volt vicces - versenyezni fog Sasha. - Nagyon okos!

- Valószínűleg Elolvastam több mint száz könyvet, nem igaz? - kérdezd Bondo.

- Miért baj? Te tényleg nem lehet írni egy ilyen egyszerű szavak? - meglepett Tengo.

- Mi van, téved a célra! - Gocha védeni. Hacsak tévedsz célra? Miért? - veszteséggel kérni Eka

- Emlékszel, tanított, hogy mi van a kerülete? - Giga büszkélkedhet.

- Ő is egy ember, hogyan tud ismert és emlékezni! Ez lehetetlen! Végtére is, nem? - kérdezem Irakli.

A hagyományos oktatás, talán támadnak ilyen technika, de a hit mindig segíteni kell lenniük. És most mi a következő 15 perces mini-leckét fogok kezdeni azzal, hogy üljön félre Dato, aki ül az utolsó asztalon, és kérje valaki közületek, hogy szüntesse meg a függönyt a jobb oldalon a fórumon. Ott lesz a következő ábra:

- Gyerekek, látom hat háromszög!

Néhány gyerek valószínűleg helyes nekem: „négyzetek, háromszögek helyett!”.

Az utolsó öt percben a második változás. Itt az ideje, hogy elkezdjük az utat a mi tanításait. Talán tudjuk legyőzni még egy centiméter az útból!

- Marika, könnyek, kérjük a térdem! Sasha, hogy, kérem, mi Malenik harangok, és hívja őket!

"Jin-jin-jin!" - Maleny fun harangok.