Anyagok, hogyan kell tanítani a diákokat, hogy használja a tankönyv

„Túl sokszor, hogy a gyermekek a választ, hogy meg kell tanulni, de nem terjesztett elő a problémák, amelyeket meg kell oldani.”

A „teljes tartalma oktatási modernizációs stratégia”, emlékeztetett arra, hogy a fejlődő modern társadalomnak szüksége van művelt, vállalkozó emberek, akik képesek lesznek, hogy felelős döntéseket helyzetekben a választás, a képesség, hogy folyamatosan frissíti és javítja a tudást.

A lényege és értelme a modern általános középfokú oktatás alkotnak diplomások képesek önálló kognitív tevékenység és az átalakulás a szakmai környezetben, ahol a hangsúly a kompetencia területén önálló kognitív tevékenység kreatív megvalósítását az egyes prioritás jelentését és jelentőségét.

Én, mint a matematika tanára, szembesül egy ilyen probléma, mint az, hogy a gyermekeket a tankönyv. Ezért előttem volt egy kérdés: „Hogyan tanítsuk a diákok önállóan dolgozni a szöveget a tankönyv.” Az egyik megoldás erre a problémára, hogy megszervezze szisztematikus munka a matematika tankönyv minden leckét és otthon három szakaszból áll: olvasás előtt, olvasás közben, és miután elolvasta. Készségek és képességek dolgozni a könyv később úgy vannak kialakítva, hogy segítsen minden gyermek sikeres önképzés.

A rendszeres és következetes munka kialakulását képességeit a munka a szöveg a tankönyv tartalmazza a különböző szempontokat, így pótolva azokat a különböző korcsoportokban. Kialakulása készségek önálló munka a könyv igényel dolgozik a tankönyv a színpadon, hogy megszilárdítsa az anyagot, és a tanulmány az új.

A munka a kialakulását készségek és független olvasási készség és megértését könyvek kezdeni az 5. osztályos, és tegye be a rendszerbe, megnehezítve technikák és módszerek az olvasás és az információk feldolgozásával osztályoknak. Három fokozata van, amelyen keresztül a diákok együtt kell működniük a tankönyv matekórán:

1. fázis - Work olvasni. Elején a leckét, akkor is kínál a játék „Próbáld megtalálni!”. amelynek során a tanár elmondja az osztály nevét a fejezet vagy paragrafus. A diákok gyorsan segítségével a tartalomjegyzéket, hogy megtalálják a részben a tankönyv, és olvasni egy pár sort belőle. A játék során fejlődik a figyelem, gyors reagálás, az orientáció a logikus kifejtését matematikai anyag a tankönyv.

Az első szakaszban a munka a szöveg a tankönyv meg kell belsőleg tartalmaznia minden gyermek az olvasás. A nagy „plusz” a könyv lesz, hogy ha a diákok nem lesz nehéz megmondani a fejléc, most vizsgálták. Ha a „elemzés” a címe iskolások érdemes bizonyos ismerete. Mindez az előzetes munkát kell létrehozni, hogy további ismeretszerzést, azaz Meg kell szolgálnia egy belső indíték, majd segít a diákok azokat a fő szöveget.

A fő fogadására - "Bank of ötletek (hipotézisek)." ahol a diákok „stack” gondolataikat arról, hogy mit tanulmányozni fogják az osztályban ma. A tanár ebben a bejegyzésben összegyűjtöttük felvétel diákok mondták a táblán (vagy ír), hogy a végén a leckét, hogy ellenőrizze, helyes-e vagy sem, a hipotézist általuk előterjesztett. Ez a technika tanítani a diákoknak tanulmányi hipotéziseket, és meghatározza azokat bizonyított vagy cáfolni, hogy ez nagyon fontos, hogy a formáció készségek tudományos - kutatási tevékenység a tanulók munkahelyi irodalommal.

Vétel „Igaz vagy hamis állítások”, vagy „Hiszel?” Lehet az elején a leckét, amikor a diákok kiválasztja az „igaz állítások” a javasolt tanár leírja az adott témában (a helyzet, a környezet, szabályrendszer). Az elején a tanulmány a téma „Angles” a 5. fokozat lehet a hallgatók számára, hogy játszani a „Hiszek - Nem hiszek”:

Tompaszög - a szög, amely fel van húzva egy tompa ceruzával

Szög - mértani alakzat, stb

Miután megismerése az alapvető információkat (a fenti szöveg, előadást a témában), akkor vissza ezt az állítást, és kérje a gyerekek, hogy értékeljék azok érvényességét, a megszerzett információk az osztályban.

2. szakasz - Munka a szöveget a tankönyv is. Ez az olvasat is. Bízza a tankönyv mindig meghatározott céllal, amely először számolt be a tanár a diákok, majd később fognak tűzte olvasni a tankönyv szakasza fejüket. A fő cél az olvasás részben a tankönyv lehet: ismerős a szereplő információk a kijelölt szövegrészre, a megértés információk tárolására, az információk felhasználását a különböző oktatási és élethelyzetek, igazolást a tanulmányi vagy az a tény, hogy tudták korábban, a megállapítás példákat igazolás tudományos tények, dolgozó illusztrációk (képek, rajzok, ábrák).

megjegyzi, hogy továbbra sem tisztázott, és további információt kér, ami szeretne többet

Fürdőzés után a lecke magyarázatot az új anyag, elvégzi a gyakorlatokat, hogy megszilárdítsa, akkor kérd meg a tanulókat, hogy olvassa el a bekezdés, jelölje ki a főbb pontokat talált a szövegben, amit nem azt mondják, hogy az osztályban.

Megjegyzések matematikai könyvek foglalkoztatás nehéz és szórakoztató. Tudván, hogy van egy algebrai nyelv, amely lehetővé teszi, hogy csökkentsék a normál felvételi tétel, oldatok példák alapján megállapítja a tankönyv matematika megértjük a fordítás normál felvétel (természetes orosz) a matematikai jelölés (a hivatalos nyelv).

Tanulmányozása után a lecke témák a feladatot kapta, hogy vetélkedők, hogy az anyag a tankönyv. Mindenki azt írja, hogy kérdésre cédulákat, amelyek kapcsolódnak a „tudás fája” (kép egy papírlapra). Ilyen munka fejleszti az önálló gondolkodás, a megismerés vágya, verbális készségek, csökkenti a fáradtságot.

Egy másik módszer az, hogy a jelölés táblázat „Zhu”, amely egy változata a fenti eljárás, „A betét”. Az egyik lehetséges formája a hatékonyság nyomon követésének olvasás jegyzetek az, hogy a jelölés az asztalra.

Pryamye.Peresekayuschiesya, parallelnye.Stroim hordozható sovmeschaem.Net nincs kezdete és vége! Infinity!

Így a hatékonyságát a tanulási folyamat attól függ, képes kiválasztani a megfelelő technológiai módszerekkel sikeresen egyesíti őket, tartsa őket a hatálya alá a megszokott hagyományos formái tanulságokat. Fontos megérteni, hogy minden tanuló sikeres, tehetséges és egyedülálló minden módon. a kritikus gondolkodás, a technológia alkalmazási körének meghatározása kényelem mindenki számára. Továbbá, ha váltás az egyik a másikra vétel változó működési agyban. Ez segít megelőzni a fáradtság és kialakulásához vezet a kognitív képességek. Ezzel a stratégia célja, hogy fejlessze a képességeit átgondolt munka minden olyan információt, nem csak szöveget.

Az aktiválás a szellemi tevékenység a diákok a tanulási folyamatban kitüntetett helyet foglal el dolgozni a tankönyv. A tankönyv a fő probléma forrása, a feladatokat és megbízásokat, hogy a tanár határozza meg a hallgatók, illetve amelyek találják magukat. Tanítani a hallgató a technikák a munka egy tankönyv, egy könyv - ez azt jelenti, hogy tanítsa meg neki, hogyan kell tanulni. Fontos, hogy tanítsa a hallgató önállóan dolgozni egy könyvet, a készségek fejlesztése az olvasás értelmes és tudatos asszimilációs a fenti anyag benne.

Annak érdekében, hogy a diákok önállóan dolgozni egy könyvet, és kialakult a saját szaporodási készség és a kreatív szellemi tevékenység, azokat ki kell képezni az ilyen technikák dolgozik a könyv, amely kialakulásához vezet a kognitív képességek függetlenség és megoldásának tanulási problémák. Az ilyen módszerek olyan csoportot tartalmaz, kiválasztási jelentős; Szelektálás anyagot; kérdésekre adott válaszok; parafrázis egy bizonyos logikai szekvenciát; hogy egy terv, szakdolgozatok; jegyzetek.

A fenti módszerek a munka a szöveg a tankönyv nem csak a tudományos tartalom, hanem aktiválja az agy aktivitását diákok, elültették érdeklődését a téma a vizsgált