Tervezése az egyéni tanulási útvonal
Tatiana Suntsova
Tervezése az egyéni tanulási útvonal
Tervezése az egyéni oktatási útvonalat.
A gyakorlatban a képzési és oktatási folyamat főleg az átlagos szintje a gyermek fejlődésére, és arra épül, támogatja, elsősorban a statisztikai adatok megfelelő a gyermekek többsége egy adott kor adott „kor normák”. De ne feledje, hogy nem minden gyerek fér be a „átlagos gyerek”. és ennek megfelelően nem minden tanuló teljes mértékben a bennük rejlő lehetőségek. Az okok lehetnek a funkciókat és testi fogyatékos, és a viselkedési problémák.
Ez felveti a szakértők óvodai feladat optimális feltételeket kell teremteni a megvalósításához a lehetséges minden tanuló számára. Az egyik megoldás, hogy ez a helyzet előkészítése és végrehajtása az egyes oktatási útvonal (a továbbiakban - IOM). Individualizáció a tanulás. az oktatás és a korrekció célja elsősorban leküzdése szintje közötti különbséget, amely be van állítva az oktatási programokat. és a valós lehetőségeit az egyes tanulók.
Egyedi oktatási útvonalon - egy személyes módon, hogy kompenzálja a nehézségek képzés, majd a megvalósítása a gyermek egyéni képességeit. értelmi, érzelmi és akarati, a tevékenység, a morális és szellemi (S. Yu Amonashvili, VV Davydov, V. Yu Sukhomlinsky)
Univerzális recept létrehozása IOM jelenleg nem elérhető. Az építési módszerének a gyermek egyéni oktatási útvonalat. jellemezze a funkciók a képzés és fejlesztés egy ideje, hogy van. e. hordoznak elhúzódó jellegét. Nem sikerült meghatározni az útvonal a teljes időszakban óvodai azonnal beállítja annak irányát, mert a lényege az építkezés áll az a tény, hogy az tükrözze a változási folyamat (dinamika) fejlesztése és képzése a gyermek, amely lehetővé teszi, hogy időt, hogy beállítsa a komponensek az oktatási folyamat.
Összeállításában IOM meg kell venni néhány fontos tényezőt:
• Az összehangolt fellépésre van szükség a szakértők által a diagnosztikai szakaszban (differenciálás problémákat a gyermek, amely közvetlenül kapcsolódik a betegség, szervi károsodások, a problémát a pedagógiai elhanyagolása);
• egyértelmű kommunikáció valamennyi intézmény szakemberei minden szakaszában karbantartása;
• annak szükségességét, hogy összekapcsolják az oktatás. javító- és terápiás tevékenység;
• dinamikus rendszer rugalmas átadását az egyik támogatja a másik lehetőség, attól függően, hogy a dinamika a gyermek fejlődését és képességek tekintetében;
• Tartalmazza a szülők, mint a teljes résztvevői javító és fejlesztő munkát az intézményekben munkát.
Egyedi oktatási útvonalat határozza nevelési igényű. egyéni készségek, képességek a gyermek (mennyire állnak készen a fejlesztési programok, valamint a már meglévő tantervi előírások.
Fejlesztésekor egyéni út óvodás. A következő elveket kell figyelembe venni:
• támogatja azt az elvet, a gyermek tanulási képességét.
• Az elv korreláció szintje a tényleges fejlesztés és a fejlődés következő. Ezzel az elvvel összhangban jár potenciális képességét, hogy elsajátítsa az új tudás, mint alapvető jellemzője, amely meghatározza a tervezés egyes pályájának a gyermek fejlődésére.
• Az elv a szorosabb együttműködés és koordináció a munkát a „csapat” a szakemberek a tanulmány a gyermek (a jelenségek, helyzetek).
• A folytonosság elve, ha a gyermek garantált folyamatos támogatást minden szakaszában segítséget a probléma megoldásában. támogatja szakember megálló gyermek támogatása csak akkor, ha a probléma megoldódik, vagy megközelítés a problémák nyilvánvalóak lesznek.
• Az elv nem átlagos értékelést. Az ezen elv végrehajtásával - ez a támogatás magában elkerülve a közvetlen értékelési megközelítés diagnosztikai vizsgálat szintje a gyermek fejlődését, ami a végső kifejezése a vágy, hogy „lógni címkék”. megértésének a norma. „OK - ez nem jelenti azt, hogy van (vagy szabvány, amely szükséges, és hogy a legjobb, hogy ez lehetséges egy adott kor-specifikus gyermek megfelelő körülmények között az egyik legfontosabb feladat a szakértők felismerve az ideológia a pszichológiai és pedagógiai támogatása a személyes fejlődés, a gyerek .. ez azonosítani ezeket a feltételeket, és ha szükséges, hozzon létre „(VI Slobodchikov).
• támogatja azt az elvet, a gyermekek szubkultúra. Minden gyermek, gazdagítva a hagyományok, a szabványok és módszerek, kidolgozott gyermeki közösségben élő teljes gyerekkori élmény.
A szerkezet egyes tanösvény tartalmaznia kell az alábbi összetevőkből áll:
• cél (célmeghatározás, feladat meghatározás oktatási munka); Miért?
• tájékoztató (kiválasztás a program tartalma anyag alapján az oktatási programok végrehajtása az óvodai, beleértve a kiegészítő oktatási programok.); Milyen programokat?
• Technology (definíció által használt pedagógiai módszerek, eljárások, módszerek, képzési és oktatási rendszerek, figyelembe véve az egyes jellemzőit a gyermek); milyen módon, játékok, technológia, foglalkoztatás, stb
• diagnózis (meghatározása a diagnosztikai rendszer); fogjuk követni az eredményeket?
• Teljesítmény (amelyet a várt eredményeket, a határidők elérni azokat, és a kritériumok hatékonyságának felmérése folyamatban lévő tevékenységek) milyen eredményeket kell érkezniük a gyerek?
A közelítő rendszer IOM gyermek az egyes szakértők:
Egyedi tanösvény tartalmaznia kell a fő irány:
• szervezése motoros aktivitás (fejlesztés bruttó és finom motoros készségek);
• a fejlesztés magasabb mentális folyamatok (észlelés, figyelem, emlékezet, gondolkodás, képzelet beszédet.);
• a fejlesztés magasabb mentális funkciók (tudatos memorizálása, a megértés, az önkényes, a logikus gondolkodás, a kreatív fantázia);
• kialakulása a gyermek aktivitása (manipulatív, érzékelési-észlelési, tárgya praktikus, szerencsejáték, termelékenység);
• nyelvi fejlődés (szókincs, érzelmi oldala a beszéd, zvukoproiznosheniya * (* A logopédia, kommunikációs funkcióval);
• a kognitív fejlődés (fejlődését tudományos ismeretek).
A DOW tervezési folyamat egyes oktatási útvonal kezdődik a találkozó a pszichológiai, orvosi és pedagógiai konzultáció (PMPC). A fő irányai PMPC következő:
• A fejlesztési és finomítását az egyes oktatási útvonal minden egyes gyermek számára (beleértve a meghatározása az oktatási programok és szervezni őket téma az időpontok, hogy a gyermek, figyelembe véve a jelenlegi kapacitás);
• tervezés, specifikáció és megvalósítása áramkörök és nyomkövető programok sajátos nevelési igényű gyermekek, figyelembe véve a dinamikus felmérési adatok;
• higiéniai szabályozása terhek;
• biztosítani folyamatos és következetes munka a gyermek.
Egy szakértői konzultáció óvodai következetes átfogó IOM. Meg kell vizsgálni az alábbiakat:
• Az egyéni látogatók DOW mód;
• lassulás rechemyslitelnoj tevékenység, fáradtság;
• megsértése kommunikációs készség;
• sajátosságait motor fejlesztés:
1) sérti a finom motoros készségek (nehéz lekötni cipőfűző, ollóval díszíteni, alig keletkezett képe készségek);
2) egyenlőtlenség (bizonytalan járás, összehangolásának nehézségét a tér);
3) sérti a vizuális-térbeli koordináció (nehéz, hogy részt vegyenek sportjátékok és Váltófutamoknál, különösen a labdát).
A legfontosabb dolog, ami meghatározza a siker a problémák megoldásában a gyermek - kamatok és motiváltságát minden résztvevő a karbantartási folyamat. gyermek, a szülők, a tanárok és a szakértők.
A közelítő rendszer komplex IOM gyerek *
A Segélyszervezet és a nemkívánatos viselkedés
(Havi, félév, tanév):
Tanár-pszichológus korrekció nemkívánatos viselkedést.
Csökkentése pszicho -emotsionalnogo feszültség. 1 alkalommal hetente
1 alkalommal hetente 1 óra fejlesztésére az önkényesség.
2. Peskoterapiya, művészeti terápia. 1. Tanácsadás a tanárok, illetve a vizuális menetrendek a korrekció nemkívánatos viselkedés megnyilvánulása „” Hogyan működik a hiperaktív gyerekek. " „A gyermek hisztérikus megnyilvánulások. Mi a teendő?”...
2. Tervezés a problémás helyzeteket.
3. Tanácsadás szülők. * Szellemi fejlődését a gyermek megfelel a kor norma
Logopédus / patológus Javítás zvukoproiznosheniya.
Korrekciós nemkívánatos viselkedést
Közös ülés a pszichológus fejlesztésére vonatkozó tudományos ismeretek (mint a tanár) * fejlesztése a kognitív folyamatok megfelelnek az életkor norma
Pedagógus fejlesztése önkényes viselkedését. Kommunikációs készségek fejlesztése.
Korrekciós nemkívánatos viselkedést.
Fejlesztése motiváció az oktatási tevékenység. 1. "gyermekkori" program.
2. a program elemeinek „I - - mi”.
3. Indus. órák vagy kis (1-2 gyermek) alcsoportok.
1. Indus. osztályok kiosztás szakemberek.
2. szimulációja problematikus helyzetek összefüggésben az oktatási pszichológus.
3. Tanácsadás szülőknek
Zeneigazgatója fejlődésének önkényes viselkedését. Kommunikációs készségek fejlesztése 1. Befogadás színházi tevékenység.
2. A logoritmiki elemek fejlesztése beszéd funkciókat.
Pedagógus további oktatás fejlesztése véletlenszerű viselkedést. Kommunikációs készségek fejlesztése.
Specialist AFC / torna vezetője a fejlődés nagy motoros készségek, a térbeli tájékozódás.
Csökkentett agresszivitás. 1. légzőgyakorlatok.
2. Yoga. 1. A munka a ajánlásait fizikoterápiás orvos.
A főnővér állapotának megfigyelésére fizikai egészség.
Ellenőrzése a terhelési szint. 1. Napi. mérési t °, a vérnyomást, a szívfrekvenciát.
2. Heti. felmérés a szülők a gyermek egészségi állapota; terhelés beállítását.
3. A havi. felügyelet a fizikai egészség, a gyermek 1 ajánlások megvalósításáról a gyermekorvos.
2. Ellenőrző testnevelés.
3. szintjének szabályozására a munkaterhelés.
4. Tanácsok tanárok szomatikus megnyilvánulása.
Gyermekorvos állapotának megfigyelésére fizikai egészség.
Ellenőrzése a terhelési szint. Állapotának ellenőrzésére a fizikai egészség, a gyermek 1 ajánlásai szakorvosok.
2. Tanácsok tanárok szomatikus megnyilvánulása.
Térkép egyéni tanulási útvonal a zene (junior csoport) MAP egyéni tanulási útvonalak gyermek oktatási terület „művészi és esztétikai fejlődését az” irány „Music”.
Térkép egyéni tanulási útvonal óvodáskorú kislány (gyermekeknek 4-5 év) Térkép egyéni tanulási útvonal óvodai gyermek (gyermekek 4-5 év). Oktatás területén Célok Feladatok Eredmények.
A projekt „Együttműködés a szülőkkel előállítását és felhasználását az egyéni útvonalat tehetséges gyerekek” sürgősség: az egyik prioritása értékének iskola-előkészítő oktatás szerint a szövetségi törvény № 273-FZ „On a magyar nyelvű oktatást.