Pszichológia a tudományos és akadémiai fegyelem - studopediya
A tudomány úgy definiáljuk, mint a tevékenység, amellyel a tudás és egyfajta rendszerezése tudás. Az alany egy didaktikus szisztematikus kifejtését az alapjait érintett tudományágak. Fontos megjegyezni, hogy a szerkezet a tudományágak és uch lehet azonos vagy különböző lehet.
Uch fegyelem, amely 2 alkatrészeket. rendszer ismerete és a rendszer a tanítási és tanulási tevékenységek, amelyek célja az asszimiláció. A fejlesztés ezen összetevők figyelembe véve a következő tényezőket:
2. Elkötelezettség a tanár egy bizonyos tudományos és módszertani koncepció. Bár belül uch fegyelem a tanár magyarázza és nyilvánosságra az összes létező elméletek, fogalmak, vélemények, koncepciók, ő jogosult betartani bizonyos módszertani álláspontja, saját érdekeit és véleményét a tantárgyadat.
3. A szintje, típusa és célja az oktatási program, amelyben a pszichológia tanítják. A rendszer a tudás szereplő uch a fegyelem, és a rendszer a tanítási és tanulási tevékenységek, amelyek célja az asszimilációs, különböznie kell attól függően, hogy:
1) hogy ez a fegyelem tanítják az elemi, alap-, közép-, vagy középiskolai;
2) hogy azt tanítják az oktatási vagy szakmai uch intézmény;
3) függetlenül attól, hogy tanítják a diákoknak - a jövő pszichológusok, pedagógusok, orvosok vagy a diákok más különlegességek.
4. diákok érdekeit bizonyos témák, kérdések, tények és fogalmak, koruknál, fejlettségi szint, az egyéni pszichológiai jellemzők. Annak ellenére, hogy szükség van egy szisztematikus és rendszeres építési uch fegyelem, a tanár is nagyobb figyelmet fordítanak bizonyos témákat, tények, fogalmak, attól függően, hogy a diákok érdekeit.
5. Az ismeretek és képességek a diákok. A tanár kell építeni uch fegyelem, attól függően, hogy a meglévő ismereteket a diákok ezen a területen, és ebben a kérdésben, figyelembe véve azt a tényt, hogy a pszichológiai uch során az első természetesen a diákok, vagy tanult pszichológiát előtt. Z ilyen tudományág épül másképp (más nehézségi szintet), attól függően, hogy a gyerekek képesek asszimilálni egyes témák, kérdések, tények, fogalmak. Ezek a képességek lehetnek az életkoruk miatt, fejlettségi szint, az egyéni pszichológiai jellemzők.
6. A funkciók elvégzésére különböző típusú és tevékenységi formák a tanulók az asszimilációs folyamat bizonyos pszichológiai ismeretek és készségek. Az asszimiláció uch fegyelem lehet több vagy kevesebb sikerrel, attól függően, hogy a vizsgált formájában előadások, szemináriumok, workshopok, vagy annak részeként önálló munka formájában egyéni, csoportos vagy frontális aktivitást. Minden ilyen típusú tevékenységet végez annak funkcióit uch tevékenységét.
7. A meglévő állományát oktató anyagok. Képzés didaktikai kidolgozása uch fegyelem eltérő lehet. Különösen nem lehet egy részletes programot is kurzust, konkrét feladatokat, szemléltetőeszközök, ellenőrző listák, iránymutatások, szemléltetőeszközök, ellenőrző listák, iránymutatások a tanulmány az egyes alanyok. A rendelkezésre álló oktatási anyagok nagymértékben meghatározza a nehézségi szint a munka a tanár és a diákok azon képességét, elsajátítsa uch fegyelem.
Minden uch fegyelem osztható 3 csoportba:
2) Probléma-központú. amely magában foglalja a pszichológia a deviáns viselkedés, a kommunikáció, a pszichológia, a konfliktusok, a családi pszichológia;
3) módszertanilag-központú. amelyek magukban foglalják a kísérleti pszichológia, matstatistika, psychodiagnostics, pszichológiai tanácsadás, pszichoterápia.