Omernosti és nevelési elvek
A rendszer valós viszonyok a tanuló a külvilággal tükrözi az ok-okozati összefüggések, amelyek figyelembe a karakter pedagógiai mintákat.
Az erkölcsi ideálok legfelsőbb kritériumai motivációs értékű kapcsolat az egyén élete és a körülöttük élők. Személyiség fejlődése csak akkor, ha arra ösztönzik, hogy aktív legyen. Ebből az következik, az alábbi minta oktatás: elsajátítását egyetemes szakmai kultúra leghatékonyabban elvégezni a különböző tevékenységek.
Az oktatás eredményességét nagyban függ a belső aktivitást a tanuló a tartalmát és módszereit a szervezet tevékenységét.
Kidolgozása az egyéni mértékétől függ individualizáció és kreatív irányt az oktatási folyamat, amely magában foglalja a közvetlen motiváció az oktatási és egyéb tevékenységek, a szervezet önálló mozgást a végeredményt. Erkölcsi szakmai fejlődés lehetővé teszi, hogy a tanuló, hogy megtapasztalják az öröm, tudván, hogy saját növekedési
Az oktatás folyamatában kell a jóléti és az egyén tiszteletben tartása, együtt magas színvonalú. Pszichológiai alapján ez a törvény, hogy a kapcsolat jellegét a tanár és a educability személy okozza az utóbbi bizonyos belső (érzelmi és érzéki) tapasztalat és közvetlen hatást gyakorol a működését és fejlődését.
Nevelési elvek - ezek az általános feltételezések, amelyek kifejezett HN alapvető követelményeket a tartalmát, módszereit és oktatásszervezési.
1.printsip pedagógiai célszerűség. (Ezt az elvet nem rendelkezik úgy, hogy oktatási tevékenységet ösztönözni a diákokat, és létrehozta a lelki, fizikai, erkölcsi tulajdonságokkal, hogy egyfajta, a program az egyén számára.)
3. Alapelv kapcsolat az oktatás az élet. (A tanulmány az elmélet kell rendelkezésre álló információk alapján, hogy a diákok az élet-CIÓ és a szakmai tapasztalat. Ebben az esetben a diákok aktívan kell, többek között a chatsya társadalmilag hasznos tevékenységet.)
4.Printsip személyiség fejlesztési kezdeményezés. (A fő feladata a mentor, hogy dolgozzon hallgató kezdeményezésére. Tanári kézikönyv célja, hogy ki a diákok eszköz-ség, a függetlenség és a kezdeményezés.)
5.Printsip egység igények együttes tekintetében az egyes tanulók (határozza meg az irányt a tanár és a diákok közötti kapcsolatok. Ragaszkodás egyfajta mércéje tekintetében az egyes tanulók)
28.Metody, a forma és a technológia az oktatás
nevelési módszerek - ez társadalmilag kondicionált módon céltudatos pedagógiai interakció a tanárok és educability megoldását célzó oktatási problémákat.
A tanítás, vannak különböző lehetőségek besorolás oktatási módszerekkel.
Ez feltételesen lehet kiosztani egy csoport oktatási módszerek közvetlen (sugallják azonnali vagy késleltetett reakció a tanuló és a megfelelő intézkedéseket, amelyek célja az önképzés) és indirekt pedagógiai hatása (javaslom a létrehozását egy ilyen helyzetet a szervezet, amely a educability kialakított megfelelő telepítés önfejlesztés, a termelés egy adott helyzetben a rendszerben való kapcsolatai tanárok, barátok és a közösség).
A modern pedagógia, a természet milyen hatással van a tanuló képzési módszerek vannak osztva a hit, a testmozgás, a promóciós és büntetés.
Módszerek a szakmai pedagógiai
1.Metod szervezet csapat (a szervezett munka kollektív jellemzi nagy fegyelem és a kultúra kölcsönös kapcsolatok tagjai.)
2.Metod hiedelmek (hiedelmek módszerek hozzájárulnak a jövőbeli szakemberek humanista hozzáállás és a személyes meggyőződés vettek részt, konferenciák, szakmai oktatás, és így tovább. D.)
3.Metody ösztönzők (ösztönzők közé: a kereslet szempontjából, promóció, a büntetés és a közvélemény ösztönző jutalmazás és büntetés ..)
Oktatási formák - ez az eszköz, amellyel az oktatási folyamatba szervezett, csoportos és egyéni munka a diákok által a nevükben eljáró érzelmek és a viselkedés.
Attól függően, hogy a választott pedagógiai feladat formák nevelőmunka vannak osztva
1) Az államforma és önkormányzati az iskolai élet (találkozó, vonalzók, ülések, óra kurátorok és művészek, ülésein képviselő szerveivel diákönkormányzat, fali nyomatok, stb) .;
2) kognitív formák (túrázás, hegymászás, fesztiválok, újságok, tematikus esték, stúdió, klubok, kiállítások, stb) .;
3) Társadalmi formák (esti OIO és t. D.).
A leggyakoribb formája a pedagógiai munka szakiskola cool (kurátor) óra. A központi eleme felkapott órán kurátora beszélgetés (master) a diákok egy előre megtervezett tárgyat.
A másik leggyakoribb formája az oktatási munka a pro-szakmai oktatás - gyűjtemény tekinthető a legmagasabb formája a diákönkormányzat. tárgyaló napirend előre meghatározott száma tárgyalt kérdések kicsi - 1-3.
Education Technology - egy oktatási tevékenység a tanárok, kapcsolódó Nye tervezi a kívánt eredmény az ő eredményeit és módszereit-CIÓ, modellezésével ezek a folyamatok, a végrehajtás a fejlett tervek és modellek, a teljesítmény-menedzsment és az emberi viselkedés, hogy hajtsák végre ezeket a terveket.
Modern oktatási technológiák átfogó megközelítést követel meg, figyelembe véve a kötelező követelmények:
Hatást gyakorolva a tanulók három területen - a tudat, érzelmek th viselkedését.
A pozitív eredmények elérése a szerves fúziója pedagógiai hatása a külső és önazonosság.
Meghatározott személyiségjegyek alakulnak rendszerén keresztül a különleges oktatási ügyek. Ezek az esetek tükröznie kell az integrált megközelítés a nevelést-SRI, melynek feladata a szellemi, fizikai, erkölcsi, esztétikai th és a munkaerő-oktatás.
5.Kompleksny megközelítés magában foglalja a következetesség az oktatás folyamatában és a menedzsment. Management csak akkor lehet sikeres, ha az akarat UCH-spirálok eljáró emelése a külső és belső tényezők és a köztük lévő kapcsolatot.