K - ami az összefonódás az iskolák tanulmányi eredmények

Akár jogos reméli, hogy a magyar hatóságok az egyesülés az iskolák egységes oktatási rendszer? Akár megtestesülő valóság, amelyre szánták ezt a tektonikus elmozdulás: ott volt a jó oktatás rendelkezésre áll, függetlenül attól, hogy javult a minőségi e további oktatási rendszer alakult ki, és ami a legfontosabb, hogyan érezheti magát, ugyanakkor a tanárok, a szülők és a gyerekek? A válaszok ezekre a kérdésekre - a tanulmány „Mi vezetett az egyesülés az iskolák Moszkvában.”

Fotó: Alan Levine / Flickr / CC BY 2.0

egyszerű osztályok gyakran kialakítva maradék elv

A fő cél az összes reformokkal, és különösen az egyesület az iskolák oktatási komplexek, hogy „minőségi oktatáshoz való hozzáférés.” A logika a következő volt: a múltban a korlátozott számú „jó” iskolák, amelyek különleges helyzetben - speciális finanszírozási, tanárok, gyerekek, már súlyos kiválasztása. Elitképzés, amely elérhető a nagyon kevés. Ezzel úgy döntött, hogy öngyilkos: a „jó” iskola csatolt több szokásos, hogy azokat, akik a lehetőséget, hogy „felzárkózni”, és a szorgalmas és tehetséges gyerekek az egész kerület, rendelt az oktatási komplexum, megkapta a lehetőséget, hogy dolgozzon belül, de nem megy iskolába Moszkván keresztül . Vajon ez a gyakorlatban?

Pozitív eredmény a folyamat résztvevői megjegyezte, hogy a speciális osztályok állnak rendelkezésre, és most az oktatási ezek általában végzett magas szinten - legalábbis lehetővé teszi, hogy megfelelően át a vizsgán a kiválasztott témákról. Azonban sok iskolában tartjuk szigorú szelekció líceum és a speciális osztályok: ott jön a legerősebb a diákok, mint általában, a legerősebb komplex egységek vagy ígéretes diákok más iskolákban. A kutatók hívják ezt a helyzetet, mint a „lakosság szűk keresztmetszet”, amelyen keresztül lehet átadni egy pár. Emiatt a tehetséges gyerekek, akik nem vettek részt az „elit” osztályokban még sérülékeny, mint korábban - egyszerű osztályok gyakran kialakítva maradék elv.

A tanulmány azt is kimutatta, hogy az erős iskolák nem húzza a gyengébb - a különbség az egységek a komplex óriási: például a „kívülálló megosztottság” Ma 40% -a kilencedik évfolyam kimaradtak az iskolából, hogy a műszaki iskolák és főiskolák, valamint az „egyenes-A egységek” - fele akkora. Van egy nagy különbség a pontszámok a vizsga, amely a diplomások különböző osztályok. United hivatalosan, mint általában, területi alapon, gyakran az iskolák nem vált egységes csapat. Amint az a tanulmány, néhány egyesített iskolák „nem közös az összes tapasztalatot a bizalom, a kényelem, a lelkesedés tanulás”, amely megakadályozza a „kultúrát teremtsen a közös értékek az egész komplexum.”

Mi történt az egész, az oktatás minősége? A tudósok megjegyezték pozitív eredmény: hiba a vizsgálatok csökkent, a tanulók aránya, akik megkapták a szokásos vizsgák alacsony pontszámok (30 alatti) csökkent. Így a részesedése a vesztesek esett szinte kétszer. Ugyanakkor jelentős növekedés sem. Az átlagos pontszám vizsga a magyar nyelv és a matematika Moszkva iskolákban szinte stabil. A magyar nyelv, emelkedett 70-71 pontot matematika - csökkent 57-55 pont.

Sok reményt helyezni a torkolatánál az iskolák további oktatás. Tisztviselők ígért virágzó helyi körökben a mozgás és a gyermekek fejlődését tehetségét -, mert minél nagyobb a szervezet, annál nagyobb a lehetőség arra, hogy az összes talált magának kedvükre valót. Például az egyik iskolában hét ember akar sakkozni, és három - gyeplabda. Kielégíteni a vágyaikat előtt nem volt lehetséges, és most, hogy az iskolai vált sokszor több, nem hét, hanem 13 játékos és 10 játékos hajlandó megtenni, és számukra ez lehet szervezni bármilyen kör. Van most? A felmérés kimutatta, hogy a gyermekek aránya beiratkozott kiegészítő oktatás az iskolában nőtt. De a legtöbb iskolai klub fizettek, megközelíthetetlen sok család számára.

elkezdtük a gyári, mind az értékelés, és a tanuló elvesztette

Mint tanár úgy érzi, kombinált iskolákban? Vajon ígéretét elnyerjük „elismerést, a karrier és a jövedelem növekedése”? A szempontból a versenyképesség az oktatási komplexek tanár értékeli az iskolai magasabb, mint társaik a neukrupnennyh intézményekben. Kevésbé valószínű, hogy vegyenek részt a tutori és egyéb extra munkát. De, mint a kutatók úgy vélik, ez nem mindig jelenti azt, hogy a magasabb jövedelmek komplexek tanárok ritkán említik bérek és gyakran beszélt felett a munkaviszony. Mindez hatással van a önérzetet. „Kapunk ugyanazt az összeget, és szükség többre” - mondta az egyik tanár. Több mint egyharmada a tanárok negatívan értékelte a konszolidáció iskolákban. Az elégedetlenség okozta rossz szociális csomagot, az alacsony bérek, a munka nehéz diákok és bonyolult kapcsolata feletteseit. A tanárok úgy érzik, hogy hozzájárulásuk gyakran nem ismerik. „Elkezdtük a gyár, mind a minősítés, és a hallgató elvesztette, amíg a gyermek már nem ez a helyzet egyáltalán” - mondta egyikük.

Ami a párbeszéd a szülőkkel és a rendelkezésre állás menedzsment, itt is, hogy nem minden egyedi. A szülők már jobban tájékozottak események az iskolában, az iskola vezetői törődnek a kép a szervezet képviseletét a külső közösségben. De a vezetés a nagyon alacsony rendelkezésre. Igazgatók idején komplexek által festett perces köszönhetően a magas terhelés és a foglalkoztatást. Nem meglepő, hogy a személyes találkozásokat az iskolaigazgatók szülőkkel csökkent, és a recepció végezzük szinte a kinevezést.

Igazgató és szakadt a tanárok, a kutatók azt mondta: „Egy nagy komplexum, amely a vonatok több ezer gyermek és több száz tanár dolgozik, építi vezetői piramis, amely nem jár szoros kapcsolatot pedkollektivov, a diákok és a szülők a rendező a tetején.”

Emiatt félreértés lehet oldani az iskolai közösség, az utóbbi időkben gyakran alakulnak botrányok. Például, ahogy történt a közelmúltban egy oktatási komplex szám 1133, ahol két egyedülálló oktatási intézmények már csatlakozva: kísérleti oktatási komplexum (EUK) „Szakiskolai Fejlesztési”, és az iskola № 379 fogyatékkal élő gyermekek számára (fogyatékos).

PTA kísérleti oktatási komplexum „School Development”

„A képzés komplex szám 1133-ben csatlakozott két oktatási intézmény: egy kísérleti oktatási komplexum (EUK)” Szakiskolai Fejlesztési „, és az iskola № 379 fogyatékkal élő gyermekek számára. Mindkét hadosztály kezdett változik a rosszabb. EUK alapján, amelyek a projekt a Szövetségi innovatív platform, rendszeresen irtani: kirúgták alapítója és igazgatója a szétválás, megszüntette magát. Elpusztult az alapelveket és alapvető fejlődési oktatás, van egy hatalmas számú eljárási megsértését. Tanárok és diákok számára teremt elviselhetetlen pszichológiai klíma. Tanárok visszatartani a bérek, csökkenti a gondozók. Sikeresen működnek elpusztult 25 éves a rendszer, amelyben a szülők az egész Moszkva vettünk itt a gyerekek. Nem jobb a dolgokat, és a fogyatékos gyermekek osztály.

Az egyesülés előtt az iskolák rendszeresen végzett pszichológiai tesztek, hogy minden diák az iskola minden héten dolgozott pszichológiai csoportok a gyermekek és szülők, egyéni foglalkozások egy pszichológus, kényelmes, tekintve a tervezettnél. Az iskolában, ahol gyermekek 80% -a fogyatékos, és 100% -a fogyatékkal élő gyermekek, nincs orvos. Minden segítséget lehet adni esetén romlása a gyermek állapota, - a „03”. Ezek az iskolák kiváló munkát, amelynek a feladata a szocializáció gyermekek krónikus betegségek, a gyerek ide hozzák az egész várost. Korábban és pedagógusok végre gratis szerepe a személyes oktatók - azaz már a teljes támogatást a gyermek egész iskolai nap. Voltak orvosok, volt egy állandó jelenléte nővér, aki injekciót olyan gyermekeknek, hozzá van rendelve egy hosszú pálya. Most ez nem. "