Egyetemi mert szakember belső nézd

Ami a megszerzett tudás az egyetemen mélyen? University folytatása iskola. Nincs ugrás a minőség és mélysége az anyag. Mindkét iskolában tanult alapokat szerény fő területei a tudás, és az egyetem fogja mondani ugyanazt a szerény alapjait, talán egy kicsit több szűken keretében a specialitása. Nem lesz „okos” a középiskola után. Laboratóriumi és gyakorlati órák messze mit csinálnak IT-nickek a munka, mind a mértékét és összetettségét, és a különbség óriási. Itt befolyásolja a tanulási formában rövid idő alatt széles körű és változatos közönséget is, nem ez nem fog ásni valamilyen irányba. 2 óra laboratóriumi munka is, nem, hogyan kell írni egy komplex program, vagy késztermék belül a projekt során. Mindez lehetne szavakba önteni próbálni, piszkálni itt. Ha a választott szakma nem a szenvedély, és nem csinál semmit otthon „magának”, akkor a kimenet a intézete kapsz nulla szakember.

A legtöbb tanár - rossz szakemberek. Igen, pontosan. Az élet egy egyszerű dolog, és ha érti az okokat és a következményeket nyilvánvalóak. Nem titok, hogy a fizetést a szakemberek az informatikai ipar időnként (sokszor) nagyobb fizetést a tanárok, sőt a jó egyetem. Őszintén megválaszolni magadnak a kérdést: miért azok, akik tanítják, hogy a munka az egyetemeken, állami alkalmazottak, azok a kis fizetések? Mert nem jogosultak képzett pozíciók az IT-iparban, hogy hiányzik a tapasztalat vagy képesítés. Ahhoz, hogy elegendő - e menni. Maximum Hold minimális ajánlatot akár fedezeti, vagy egy hely, ahol a munkaerő. Az idősebb generáció a tanárok általában azok, akik egyszer dolgozott az uniós területeken és annak összeomlása valahogy közel a specialitása. Van valami „ismert” (munka közben), és ez a tudás olyan régi, mint az idő, amikor összeomlott a Union. Nos, ha valaki közülük érdekes volt, hogy megértsék valami újat, de a legtöbb csak olvasni egy vastag könyvet alattvalója, hogy kérődzik. Bármilyen kérdés meghaladja az anyag - köt kábultság, minden megjegyzés - bosszantó. Ezek a tapasztalatok, de rosszul alkalmazzák most, mert akkoriban az ország, hogy készítsen valamit, és most IT - szolgáltatási szektorban. Legvalószínűbb, hogy kevés hasznos tapasztalat, hogyan teszteljük a műholdak a fülkék előtt indul el, mert akkor valószínűleg dopilivat külföldi cms nyugati vásárlók, mint dob ​​műhold hazánkban. A fiatalabb generáció más okok miatt. Valahogy kérni segédje, miért döntött úgy, hogy a munka az intézményben? A válasz egyszerű: én nem próbálja meg máshol, mert tényleg nem tudom, hogyan. Nem egyenes vonalú, de a jelentése ugyanaz. Ez így volt. Hiszem, hogy a tanár az IT területén dolgozni benne. Meglep, hogy az Orvostudományi Egyetem adjunktusa kap a betegek és az üzemeltetést tesz (ez egy orvos), és egy műszaki főiskolai docens engedheti meg magának, hogy menjen apuka a pár, és mondd meséket hallgatók, akiknek nincs gyakorlati tapasztalat.

Nem kell keresni „egyáltalán.” Mert ha „minden”, akkor az eredmény az lesz, „mint mindenki más.” A csoport a legtöbb diák - random emberek, akiknek nincs kilátások az IT. Lehet, hogy a szülők tolta az egyetemre, talán csak vágynak fény és egy csomó pénzt elolvasása után cikkeket a legkeresettebb szakemberek. De a sorsa a többség vagy a munka nem a speciális vagy teljes munkaidős fizetett pozíciók rendszergazda / programozó ezermester megfelelő fizetést. A verseny az IT magas. És olvasott a „hiányzó szakemberek”, figyeljen a „szakértők” helyett a „hiány”. A tehetséges hallgatók rendkívül rossz helyzet. És mert az kell, hogy összpontosítson az „átlagos” diák csökkenti a mélysége és szélessége, az anyag által kifejtett tanárok, és mivel azt a benyomást kelti egy képzeletbeli saját sikerének hátterében a válogatás nélküli ömlesztett hanyagságot. Nem kell összehasonlítani magunkat diáktársak. A legjobb mércéje a tudás és a siker a tiéd lesz, hogy nem egy projekt, a siker a munkahelyen. Azonosítja magát és nem a „szürke tömeg”, és a piacon. Ugrás az oldal a szabadúszó - olvasták, hogy a tervezett beruházás, meg tudja-e csinálni, és mi nem, és még ismeretlen rövidítések. Nagyon kijózanító, még standoutok képzés.

Az értékelés nem fontos. Mivel középiskolás azt tanultuk, hogy az intézkedés a siker a becsléseket. Az intézet nem működik (sőt, ez nem működött soha). Általában, ha itt az ideje az egyetem kinőni gyermek bugyi, amikor a fő jutalom siker volt a dicséret a többiek, beleértve azokat, az értékelési, egy érettebb kapcsolatot, ha a jutalom saját elégedettség az elvégzett munkát, a belső motiváció. Álláskeresésben IT, a legtöbb esetben a diploma az ő becslése, senki sem fogja keresni. A tudás fontos, mert meg kell dolgozni, és ahhoz nyereséget fizetést. Egy alkalmazott egy befektetés a vállalat, és ez a befektetés megtérül. Kérdezz meg bárkit, aki dolgozik IT, hogy azt kérdezi valaki a diplomáját? Normális esetben a vállalatok kapsz egy teszt munkát, elvégzi a műszaki interjú fontos szakemberek, esetleg a jövő főnök. Nyisd ki a szemed. Diploma értéke csökken. Ez gyorsan csökken, ha nem katasztrofális. És az értéke a felmérések vele.

Meg kell dolgozni. A fő probléma a diákok - nincs motiváció, hogy megszerezzék speciális ismereteket. Információ általuk tolt, és miért van szükség, hogy megértsük nincs, mert ez az információ nem alkalmazható. De ez nem vonatkozik, majd feledésbe merült. Ez nem egy ördögi kör. Csak meg kell, hogy munkát. Amint lehet, hogy jobb az első évben. Részmunkaidős, távolról, szabadúszó. Ahogy óhajtja. Minimális munka van egy óriási hatással van a motiváció, hogy tanulmányozza és megértése, hogy mi fontos és hasznos, és hogy szükségtelen és másodlagos. Ha arra gondolunk, hogy a legtöbb tanár nem működik benne, akkor a többség fizet ugyanannyi időt és figyelmet párokat és amire valóban szükség, és akkor használja minden nap, és ez tisztán tudományos érdeklődés, és soha praktikus. Ők egyszerűen nem működik, és nem tudom a különbséget. Számukra mind egyformák, és ugyanilyen fontos, de a valóságban ez nem így van. Míg dolgozik, megtanulod, hogy tudatosan, tudva, hogy mi fontos és mi nem, mit kell figyelni, és mit lehet kezelni hivatalosan. Ha ismeri a görbe a kereslet / kínálat, ugyanaz görbe a munkahely / iskola. Az 5. sebesség sokkal fontosabb a munka, mint a tanulmány. Ez a megközelítés megoldja a problémákat. Mindaddig, amíg egy diák, a munkáltató akkor tudat alatt még kevesebb követelményeket, tanulni. Az első feladat mindig előnyösebb, mint te, hogy a munkáltató - ha többet, és a munkáltató fizeti a képzést a munkahelyen. Lesz ugyanazt a „tapasztalat 3 év”, stb

Egyszerűen jelen. A komplexitás az anyag és a követelmények a hallgatók már annyira alacsony, hogy még a legsikeresebb tanulás a diákok nem tudják, hogy egyszerűen csak jelen az intézetben. Csak figyelj, csak azért, hogy a gyakorlatban ülésén. Úgy tűnik, triviális, de a legtöbb nem is járni. A tanárok örömmel nyújt a hitel / vizsga - csak fuss fel a tanár. Ez létrehoz egy illuzórikus érzése, hogy ha nem megy, és minden rendben lesz, mert van egy implicit tilalmat kiűzése diákok szerződés, amely „takarmány” egyetemek. Ez azért van így, de miért jönne hiányozni, amelyre minden kezdődött? Végtére is, a legtöbb halad, nem azért, mert a munka 3 tanulmányok (például idők kap kredit nélkül részt előadások és tegye le a vizsgákat helyszíni rendelkező megfelelő gyakorlati ismeretekkel meghaladó tananyag), hanem azért, mert túl lusta, hogy jöjjön.

Tárgyi tudást nem olyan fontos. Az intézmények szokás megmaradt a számítógép előtti korszakban, megismerni a tényeket, a tényeket a vizsgák kérni ( „mi a függvény egy listát a fájlokat egy könyvtárban?”). Ez nem fontos, és a normális tanárok megérteni ezt, és nem igényelnek a diákoktól. Elmúltak már azok az idők, amikor gyorsabb volt felidézni a rugalmassági tényező az acél, mint keresni azt a könyvtárat a központi könyvtár. Most az összes háttér-információkat a távolság a két kattintással. Ez csak egy eszköz. Mikor kell „előfeszítés” a memóriában, amit használ jelenleg a projekt, amikor a kapcsolót egy másik projekt, akkor kiszorítják ezt az új információt, hogy szükség lesz az adott pillanatban. Az a lehetőség, az agy nagyon korlátozott, és az alkalmazottak informatikai kellene érezni, mint senki más. Nem kell egy csomó „emlékszik”, hogy szükség van „megérteni”, lásd az ok-okozati összefüggés, amely a mi befolyásolja, ami azt jelenti, és milyen eredményeket. „Understanding” lehetővé teszi, hogy működik sokkal több tudást, mint az „emlékezés”, lehetőséget ad, hogy nézd meg a problémát a távolság / különböző szögekből, és nincs az a tudás megértése nélkül, ez nem helyettesíti azt. Azt tanácsolnám, hogy tanulnak a iteráció: tanult, tanult, tanult, a gondolat, megértette a memóriában, az összefüggő egyéb ismeretek. Mivel az oktatási rendszer nem változik, próbálja megváltoztatni a hozzáállást, hogy ismereteket szerezni. Nem kell, hogy összegyűjtsék a tényeket, ez vezet a törmelék a fejét. Próbálja megérteni, hogy mit tud, és a nyakkendő az egészet egy egységes képet a tárgykörben.

Ez még nem minden, ami elmondható erről a témáról, de olyan gyorsan, és kap hosszú. Ha a téma érdekes, megpróbálom megosztani és más megfigyelések a gyakorlati tapasztalatok a fejlesztő, aki tanít az egyetemen. A leendő hallgatók sok sikert a választott szakterületen, és a jelenlegi idején a következő a nyári ülésszak.