Alapvető törvények és nevelési elvek, az alapvető törvényei az oktatás folyamatát,

Alaptörvényei az oktatás folyamatában

Fakultatív eljárás megvannak a maga törvényei.

Törvények oktatás - tartós, ismétlődő, objektíven létező lényegi összefüggéseket az oktatás, amelynek végrehajtása hozzájárul a hatékonyság az egyes diák.

A legfontosabb törvény az oktatási folyamat a következő:

a) szerves kapcsolat az oktatás a társadalom igényeire és az oktatás feltételeit. Jelentős változások az élet az emberek, és felelősek a változások az oktatási rendszerben. A fejlesztés az ukrán állam, például kialakítását igényli a fiatalabb generáció a nemzeti tudat, a szeretet a haza, az anyanyelv, az emberek, a hagyományok, a történelem és a kultúra;

b) az a személy nevelkedett hatása alatt különböző tényezők. Fontos szerepet játszik ebben a folyamatban tartozik elsősorban a szülők és a tanárok. A legtöbb sikeres előfordul a természeti környezet nemzeti alapon. Tekintettel erre, a gyermek körül anyanyelvüket, természet, nemzeti kultúra, szokások, hagyományok és hasonlók;

c) oktatási eredmények függnek az oktatási befolyásolja a gyermek belső világa, a spiritualitás. Ez vonatkozik a kialakulását gondolatait, attitűdök, meggyőződések, értékek, érzelmi szférában. Az oktatási folyamat folyamatosan meg kell átalakítani az oktatási hatnak a külső a belső, lelki folyamatok az egyén (motiváció, attitűdök, tájolás, attitűd);

d) meghatározzuk az oktatás az a tevékenység, és a kommunikáció. Activity elsődleges tényező az egység tudat és viselkedés idején a tanuló képzés, foglalkoztatás, játék, sport és egyéb tevékenységek.

A képzés hatékonyságának függ az egyén kapcsolatát a valósággal, és célja a saját pedagógiai hatások. Alakult szülői attitűdök és meggyőződések, motívumok határozzák meg a helyzetét a tanuló célzó neki pedagógiai hatások. Az elutasítás a sajátos nevelési munkát végzett, és csak ezután végezze el a pozitív nevelési hatást;

d) képzési folyamat hatékonysága attól függ, hogy a kapcsolatok a tanulók csoportban. Egy egészséges morális és pszichológiai légkör hozzájárul a kialakulásához a gyermekek pozitív erkölcsi tulajdonságok, hatásos vzaєmovihovannyu. Ezzel szemben, a csoport speciális büntetés-oktatási intézmények hiánya miatt megfelelő sorrendben lép fel kölcsönös demoralizálódás tagjainak. Különösen fontos az oktatási folyamat egy kombinációja az oktatás és önképzés.

Ezek a törvények figyelembe kell venni, hogy bármilyen oktatási helyzete. Mindez egy gyakorló tanár konkrét cselekvési programokat, amelyek célja e cél eléréséhez, segít neki, hogy átalakítsa a lehetőségét az oktatási munka valós eredményeket.

Az alapelvek az oktatás

Célzott oktatásszervezési munkát kell végezni a közös elvek alapján kell majd az iskolák és a tanárok.

Nevelési elvek - iránymutatások tükrözik az általános törvényszerűségek oktatási folyamat és a követelményeket határozza meg a szervezet a tartalmát és módszereit az oktatási folyamatban.

oktatási folyamat alapja a következő elvek alapján:

1. Cél az oktatás. Ez biztosítja az irányt az oktatási munka elérése a fő cél az oktatás - a kialakulása egy teljesen kifejlett személyiség, annak előkészítése tudatos és aktív munkát. Feltételek végrehajtás alárendelték az oktatási munka a közös cél, a tudás, a tanárok és a diákok a cél, elkerülve a spontaneitás az oktatásban, a jelenléte a kilátások, mérnöki oktatás az egyén szintnek megfelelően a tervezett célt.

2. Kommunikációs tréning az élet. Oktatás tevékenységek orientálódni diákok a koordinációs életük a társadalom életében, aktív részt benne, hogy felkészítse őket a foglalkoztatásra. Ezt segíti elő a felhasználásra az oktatási munka helytörténeti anyag megismerése tanulók társadalmi-politikai események az ország, vonzza őket, hogy vegyenek részt a közösségi szolgáltatást.

Bevezetés az aktív élet, a diákok megtanulják a tapasztalatokat az idősebb generációk, alkotnak pszichológiai, erkölcsi és gyakorlati készség önálló társadalmi élet és tevékenység.

3. Az egység tudat és viselkedés az oktatásban. Az emberi viselkedés - az elméje akcióban. Oktatási ennek az egységnek a tudat egy összetett és ellentmondásos folyamat, megalakulása óta a helyes viselkedés sokkal bonyolultabb, mint tudatosság növelése. Leküzdeni ezt az ellentmondást szükség van a megfelelő egyensúlyt a módszerek tudatformálás és a társadalmi viselkedés megelőzésére eltérés bennük fejlődő tanulók ellenállást az esetleges negatív hatások, a hajlandóság, hogy foglalkoznak velük.

4. Az oktatás a munkaerő. Ez az elv az elképzelésen alapul, hogy a kialakulását az egyén függ annak aktivitását. Ő támaszkodik pszichológiai minőségű, mint a vágy, a gyermek a tevékenységre. Az az állapot, annak végrehajtása a megvalósítása a diákok, hogy a munka - az egyetlen forrása az elégedettség az anyagi és lelki szükségleteit, fejlesszék a személyiségüket, és lelkiismeretes hozzáállását rá - fontos pozitív jellemzője.

5. Az integrált megközelítés az oktatásban. Ő alapozta meg a dialektikus kölcsönös pedagógiai jelenségek és folyamatok. Abban a megvalósításban élete jelenti: a egysége a cél, célok és tartalmak, formák, módszerek és technikák az oktatás, valamint az egységét a nevelő hatások az iskola, a család, a társadalom, a média, az utcákon; profil kora és egyedi jellemzői a diákok; egységét az oktatás és önképzés; állandó tanulmány szintjén tanítványokat és beállítása az oktatási munkát.

Az átfogó megközelítés az oktatási folyamatban lehetőségeket teremtett egységének minden eleme a teljes körű személyiség fejlődésére - szellemi, erkölcsi, a munkaerő, esztétikai, fizikai; kognitív-ideológiai (tudományos ismeretek, attitűdök, meggyőződések, eszmék), érzelmi és akarati (nagy polgári érzések, törekvések, érdekek, szükségletek), a tevékenység (társadalmilag szükséges képességek, készségek, szokások, képességek, jellemvonások) felek azonosítása, valamint az egység minden funkciója az oktatás folyamatában. Ebben a folyamatban, van egy nyitott és diszkrét mastery tanulók társadalmilag szükséges tapasztalat, a teremtés, a diákok együtt a tanárok és vezetett egy új, pozitív élmény, a kombináció az új és a korábban megszerzett tapasztalat, a tapasztalatcsere, a felhalmozási és konszolidáció, legyőzi a negatív tapasztalatok.

Ebből az alkalomból. Sukhomlinsky írta, hogy nem lehet visszavonni az oktatási rendszer nem szempont. Miután kimaradt egy dolog - az oktatás meggyőződés, az emberiség, oktatás a szeretet a munka, nem lesz képes, hogy egyéb problémák megoldásához.

6. Az oktatás az egyén a csapatban. Az egyén válik egy személy, a szövetség és a hozzá tartozó szigetelés. A legjobb feltételeket a kommunikáció és a szigetelés a csapatban. Következésképpen, az elv az oktatás miatt az objektív törvények fejlesztés a gyermek és a természet a társadalom. Annak végrehajtása szükségessé a figyelmet a diákok, hogy a csapat egy erőteljes eszköze az oktatás, és bizonyos személyiségjegyek alakulnak csak a csapat. Ugyanakkor ők felismerik a csapat egységét és véleményei az oktatási iskolások, biztos, hogy részt vegyenek a helyi önkormányzat elősegíti a önállóság, kezdeményezés, a kezdeményezés, és mások. A legnagyobb oktatási értéke a csapatnak, hogy lehetőséget teremt a legkülönbözőbb tanulók hozzáállását. Ez a kapcsolat a kölcsönös felelősség és a függőségek, a szervezők és előadók, a tanárok és a diákok között, az idősebb és a fiatalabb, az üzleti, az interperszonális kapcsolatok (együttérzés, szociabilitás, barátság, szerelem).

7. A kombináció pedagógiai vezetés kezdeményezésére és független tanulók. Pedagógiai útmutatás hiánya miatt a tanulók élettapasztalatok. Mint tudod, az oktatás, a kreatív személyiség lehetséges fennállásának feltételeit a megnyilvánulása a függetlenség és a kreativitás, a jóváhagyást a kezdeményezőkészség és önálló tanulók aktivitását. Ez magában foglalja a közvetlen részvétel a tervezési azok közéletben, felismerik, hogy szükség és érték, a végrehajtás ellenőrzésével, értékeli az elért eredményeket. Fontos, hogy megakadályozza a szigorú szabályozás a tevékenység a gyermekek önigazgatás, a túlzott gondoskodás.

8. A kombináció az egyén tiszteletben tartása tanuló ésszerűen igényes is. Ez gyökerezik az elvet a fő értelme a humanista pedagógia generálni a szükséges kapcsolatot az oktatók és a hallgatók. Tisztelet a diák testesül tisztelete a személyes méltóság (a tanár kerülniük kell minden olyan tevékenység utasítások, hogy megalázzák), figyelembe véve a saját preferenciák és vágyak a meghatározás vagy leírás a tanulási célok és milyen módon kívánják elérni őket egy komoly hozzáállás, hogy a gondolatait. Ez az elv az egység pedagógiai követelményeknek tanulók, ellenőrizzék a viselkedés, humánus hozzáállás őket, és tiszteletben tartják a véleményeket, és mások. Ennek megvalósítását nehezíti az a jelenléte a hallgatók körében nehéz, mérges gyerek. Azonban a tanár türelmesnek kell minden gyermek, hogy tartsák tiszteletben az emberi méltóságot. Amint A. Makarenko, szükséges, hogy a lehető legnagyobb mértékben a követelmények egy személy, de ugyanakkor azt mutatják, és annyi tiszteletet neki. Ésszerű igényeket és tiszteletet mutat a gyermek személyiségének, annak oktatási potenciálját növeli, ha célszerű, által generált igények az oktatási folyamat, céljait átfogó fejlesztése az egyén.

9. Egyéni megközelítés hallgatók az oktatásban. Például egy fontos követelmény az oktatásszervezési és az egyik feltétele a hatékonyságának fokozására egyedi korrekció az általános oktatási rendszerben. Oktatási intézkedések, amelyek nem tartalmazza ezt a kötelezettséget nem érinti a belső oldalán a tanuló a személy, ezért hatástalanok. Az eredményeket az oktatási folyamat függ, hogy milyen mértékben veszi figyelembe a kor és az egyéni jellemzők a tanulók. „A szolgáltatónak meg kell keresni, hogy tudja az ember, így - írta K. Ushinsky - mi ez, és minden gyengesége és minden fenségét, annak minden mindennapi igényeit és kicsi, annak minden nagy szellemi követelményeknek Csak ekkor lesz képes rajzolni. a természeténél fogva a humán eszközök oktatási hatása - és ezek a hatalmas alapok”.

11. A egysége pedagógiai követelményeknek az iskola, a család és a nyilvánosság számára. Ezek a követelmények minden területére kiterjed pedagógiai munka, az iskola, mind a tevékenységi formák a diákok és a tanárok csoportokat, kifejeződik a tartalmát, formáját az oktatás és képzés, a magatartási szabályokat az iskolásoknak, a stílus az iskola életét, hagyományait. Ez az egység előfeltétele az optimalizálása az oktatási folyamatban. Iskola a vezető elem az oktatásban a hallgatók nem csak részt a családi vállalkozás, társadalmi és egyéb szervezetek, hanem hogy felkészítse őket az alapokat a pszichológiai és pedagógiai ismeretek, a legjobb gyakorlatok az oktatás, gondoskodás a növekedés pedagógiai kultúra a szülők.

A koncepció a nemzeti oktatási tekinti, annak elveit:

- állampolgárság: az egység egyetemes és nemzeti. Nemzeti orientáció az oktatás, elsajátítását anyanyelvükön, hanem a nemzeti öntudat és a szeretet szülőföldjének és népe; céljuk tekintetében a kultúra, örökség, a nemzeti hagyományok és szokások, a nemzeti és etnikai rítusok minden élő népek Ukrajnában;

- prirodosootvetstvie könyvelés sokrétű és átfogó jellege ember, a kor és az egyéni jellemzők a gyermekek és anatómiai, fiziológiai, pszichológiai, etnikai és vallási háttérrel;

- kulturovіdpovіdnіst: szerves kapcsolat a történelem az ember, a nyelv, a kulturális hagyományok, népművészet, kézművesség és kereskedelem, amely a lelki egységét nemzedékek

- humanizáció: a feltételek megteremtése a kialakulását a legjobb tulajdonságait és képességeit a gyermek, a forrás életképességét; humanizálása kapcsolat tanár és a diákok; Az egyén tisztelete, a megértés a kéréseket, érdekeit, méltóságát és hitelességét; humánus oktatás az egyén;

Az ezek kombinációja elvek biztosítja a sikeres feladatok meghatározása, a kiválasztás, a tartalom, módszerek, eszközök és oktatási formák. Unity nevelési elveit igényel a tanár képes használni őket a kapcsolat, figyelembe véve az adott lehetőségek és feltételek.

Folk pedagógiai nevelési elvek:

Gyermekek, mint a virágok: mezőket, hogy növekedni fog (humanizmus). STI fát, míg a fiatal, tanítani a gyermeket, míg a kis (prirodosootvetstvie).

Mindenesetre a madarak szokásaikat. Egység csendes katasztrófa (egyéni jellemzők). Okos fiú apja nem habozzon kérdezni. A gyermek nem jön be.

Ki potache gyerekeknek, hogy ő sír (igényeket). Túl sok bába közt elvész a (az egység a követelményeket). A szülők kenyér nem tanítják, hogyan kell élni (függetlenség).

2. Bizonyítsuk be, hogy az elvei alapján az oktatás a fő gondolatok az oktatás törvényeket.

4. Bizonyítsuk be, hogy a nevelési elveit, amely elősegíti a koncepció a nemzeti oktatási, nem ellentétes az általános elvek pedagógiai képzés.

5. Hogyan lehet és kell befolyásolni a belső világ az egyén az oktatás folyamatában?

6. Mutassa be konkrét példákat arra, hogy bizonyos állami protestánsok befolyásolja az oktatás folyamatában a nemzeti oktatási rendszer.

7. Ismertesse konkrét példát arra, hogyan hajtsák végre a nevelési elveit a modern iskolai oktatási tevékenységet.

GL Babanskiy Yu. K. Pobedonostsev átfogó megközelítése a hallgatók oktatásához. - M. 1980.

Sukhomlinsky VA oktatás. - M. 1975.

Ushinskiy K. D. Az ember, mint a téma az oktatás. Excl. MED. termék :. A 2 m - K. 1983. - T 2.