A szocializáció az a személy, mint társadalmi jelenség

Egyén, csoport, társadalom dialektikus egységét. Személyisége is elképzelhetetlen ma társadalmon kívül, a csoporton kívül, mint a társadalom, és a csoport nem létezik anélkül, hogy az egyének. Az alapja egységének e három szempontból alapján fénytörés és fix-ment az egyedi igényeket a vállalat, a csoport le-INH szocializációs folyamat.

Szocializáció nem korlátozódhat az oktatás. On-line a különböző szervezett befolyást-s társadalomnak a kialakulását a személyiség, vagyis az oktatás, a szocializáció elemeket tartalmaz, STI-hiynogo, informális befolyása a környezetet. Susche kormányzati különböző szocializációs folyamat és a pro-átengedését az egyén.

szocializációs folyamat négy időszakok: gyermekkor, serdülőkor és serdülőkorban, felnőtt és idős korban. Egy fontos NYM szocializációs időszak a gyermekkor, amely három lépésből áll:

* Az első gyermekkori beleértve gyerekcipőben jár (a mo-ment a születés és legfeljebb egy év), és a pre-óvodai gyermekkori (egytől három évig). Ez száz-di- fejleszteni a funkcionális függetlenség és a beszéd;

* A második. vagy óvodai, gyermekkori borító ne-IRS 3-6 éves korig, és jellemzi a fejlesztés egy száz-ment a gyermek személyiségének és kognitív folyamatok;

A pubertás elején jelzi a windows, Note-gyermekkor és a bejegyzés a gyermek a serdülőkor.

Serdülő- és ifjúsági két lépésből áll:

* A tényleges serdülőkorban vagy serdülőkorban WHO megnyúlás megfelel annak pubertás és folyamatos-zhaetsya 12 és 15 év. Ebben az időben, a hatása alatt con stitutsionalnyh eltolódások tinédzser kialakult egy új önkép;

Lejárat szocializációs időszak két fázisra oszlik:

* A korai fejlődési szakaszban tartó időszakot öleli 20-40 éves. Ez megfelel az emberi lépését intenzív személyes és szakmai életben;

Az utolsó időszakban a szocializáció - idős kor tart 60-90 éves és gyakran kíséri adta emberi hulladék aktív életet. Miután 90 éves személy tekinthető hosszú életű.

szocializációs folyamat felöleli a területek száma CFE di - tevékenységek és kommunikációs samosozna állítva.

A szocializáció a tevékenységi területen látható a bővítési munkák a fejlesztési és a darazsak mentálisan minden tevékenység. A kreatív szakmai tevékenységet susche létezik két szakmai csúcs. Az első csúcs Com-ditsya évesen 30-35, amikor a „fejében SVE Mrs.” végző személy

nyitás, füge-Taenia kínál, amit chtosovershenno ismeretlen a számára. A második csúcs társul Moudros Tew, a lejárat egy ember, aki egy nagy zhiz-nenny tapasztalat - életkor 50-60 év; ilyen személy képes általánosítás, a teremtés az iskolában, mo-Jette legyen bölcs szervezője és vezetője.

Szocializáció terén közlemény magában foglalja a kommunikációs készségek, bővülő társadalmi kör, mintegy gaschenie annak tartalmát. Kommunikáció - rendkívüli, de vékony és érzékeny folyamat, Liu dei interakció. A kommunikáló legváltozatosabb felfedi az egyéni jellemzőit minden résztvevő ebben a folyamatban.

Meg kell különböztetni két különböző típusú hatása van a személy a szocializációs folyamat-CIÓ: milyen hatással van a makro- és mikroszinten egyaránt. Sotsi-ügyi-pszichológiai hatása a társadalom makro szinten céltudatos megalakult a személy, szabályozására a viselkedését és a tevékenységet STI a médián keresztül kommunikatív-CIÓ, print, rádió, televízió, művészeti, Lite-sekre, a zene, a különböző ideológiai befolyása, és így tovább. d.

* Azonosítás - az egyén azonosítását bizonyos személyek vagy csoportok, így, hogy felszívja a különböző szabályok, összefüggések és vor mi viselkedése, amely sajátos másoknak. Egy példa azonosító polorolevogo Ti-pizatsiya - megszerzése és mentális jellemzői egyéni viselkedés jellemző egy bizonyos nemű; utánzás tudatos vagy bessoz-keresztelő lejátszás egyén referencia modell, a tapasztalat más emberek (különösen a módon,
mozgások, stb) .;

* Vnushenie- folyamat öntudatlan PLAY Denia egyedi belső tapasztalatok, gondolatok, érzések és a mentális állapotok azoknak az embereknek, akikkel kommunikál;

* Konformalitása - tudatosság különbségek me-Niyah másokkal és külső megállapodást kötött velük, megvalósult a viselkedést.

Hagyományos szocializációs intézmények raktár Valis spontán, de a funkciók több mérhető nyalis átfedéseket. Mindegyikük poli-funkcionális, és a követelmények rájuk szabályozói követelmények nem mindig felelnek meg a valós lehetőségét a WHO. Továbbá az egyes intézmények a folyamat nehéz és ellentmondásos evo-Lucia.

A szerepe a különböző szocializációs intézmények különböző korú szakaszaiban változik. Családi jelentős szerepet játszik a korai szakaszában a szocializáció, fokozatosan ad utat az iskolába, a foglalkoztatás, a katonai egységek, különböző informális csoportok. Később az élet a posletrudovoy szakaszában, a család ismét jön ki a tetején rá, jelentősége az egyén számára. Erőfeszítések összehangolása ezen intézmények, a fej kell tisztázni kell a funkciók és a tendencia, hogy dolgozzon-ment mindegyikük.

Család - a legfontosabb intézménye a szocializáció. Aude-Naco modern család nem rendelkezik a samodovle-guide szerepe, amely azt állította, az előre menet korszak. Ez befolyásolja a közoktatás-fejlesztési (óvodákban, óvodák, iskolák), és a változás a lo-Mga: csökkenti a stabilitás, amelynek kevés gyerek, gyenge Lenie hagyományos szerepét az apa, a női foglalkoztatás, és mások.

Az alapvető törvény a fejlődés - „epigenetikus” elv, amely szerint minden új-pe ez a fejlesztés vannak új jelenségek és tulajdonságok, amelyek nem voltak a korábbi szakaszában a pro-engedményezés. Az átmenet egy új fejlődési szakasz zajlik formájában „normatív válság”, ami hasonlít a kóros jelenségeket, de valójában kifejezi a normális növekedési fájdalom. Az átmenet egy új fejlődési szakasz csak akkor lehetséges alapján állásfoglalása az alapvető ellentmondás, jellemző az első az előző szakaszban.

Az első válság (bizalom - bizalmatlanság) ne férfi-rezhivaet csecsemőkorban - az első életévben. Ez összefügg azzal a ténnyel, vagy nem elégedett az alapvető fiziológiai szükségletek, a gyermek gondozója. Abban az esetben, elégedettség, hogy szükség van a kommunikációs és egyéb létfontosságú szükségleteit stey, a kölcsönös szeretet a gyermek fejlődik Xia mély értelme a bizalom az őket körülvevő világot. Abban az esetben, rossz anya kezelés a gyermek, IGNOU-rirovaniya, elhanyagoljuk őket, a nélkülözés a szerelem, túl korai vagy hirtelen elválasztási korban a gyermek van kialakítva bizalmatlanság másokkal szemben, jelen világban. Így a fejlesztés a baba megakadályozására hasadó szinte kizárólag kommunikál velük felnőtt, különösen az anyák. A folyamat során a megoldása az első válság már előfeltételei a megnyilvánulása a jövő törekvéseit az emberek vagy leválása tőlük.

A második válság (saját - önbizalomhiány és a szégyen) tapasztalható a korai gyermekkorban - a WHO-nőnek től 3 évig. Ez együtt jár az első tanulási tapasztalat, különösen a fejlesztési áthelyezésével-nek készség (pl járás), hozzászoktatni a baba a Niemi-tisztaság. Ha a szülők a gyermek Nima, és segít neki anélkül, hogy megfosztaná a képes megmutatni a függetlenség, a gyermek szerez tapasztalatokat autonómiáját. Éppen ellenkezőleg, túl Szalma-technológiák fejlesztése, vagy túl következetlen külső vezérlő vezetékeket a fejlesztés a gyermek vagy szégyen a kapcsolódó vélemények elsősorban a félelem, hogy elveszítik felett a saját testét. Re-benok érzi, hogy nem megfelelő, gyűrődési jelzi, képességeiket, tapasztalt nélkülözés. Gyengén fejlett beszéd, egy erős vágy, hogy elrejtse a gyengeség mások.

A harmadik válság (a kezdeményezés, tevékenység - CHUV-CIÓ bűntudat, passzivitás) megfelel a második halál stvu (3-6 év). Ebben a korban van a önérvényesítés a gyermek ( „I - magát”), az aktív tanulmány a környező világot, utánzása felnőttek, köztük CIÓ a nemi szerep viselkedés (pl emlékeztetve betétek a fiúk, „Te egy férfi, és a férfiak nem PLA-CCT” gyakran segít még sok más oktatási források). A terveket, amit utáni Janno épület és hogy ő végezhetnek, fejlődésének elősegítése a kezdeményezőkészség. Éppen ellenkezőleg, a tapasztalat a sorozatos kudarcok és bezot illetve hozhat ez a passzivitás és a bűntudat.

A negyedik válság (kemény munka - egyfajta zokogás-stvennoj rosszabb) zajlik általános iskolás korú (6-11 éves korig). Az iskolában a gyermek megtanulja a munka, kész a jövő kihívásaira. Attól függően, hogy az uralkodó légkör az iskolában, elfogadott módszerek az oktatás és képzés, a gyermeknek egy kis ízelítőt a munka, a kötelességtudat, a tanulás-CIÓ és kommunikációs készség, stb Vagy éppen ellenkezőleg, ő egyfajta nem-értékű mind az alapok felhasználása és a lehetőséget, WHO, mind pedig a saját állapotát között a társak (a gyermek elkerüli a komplex feladatok, B tuatsy versenyek, stb

Ötödik Crisis (vitális self - pu-tanycyte szerepek) tapasztalt tizenévesek mindkét nembeli pubertás alatt (11 év i16-18). Ez ne-IRS jellemzi a megjelenése egyfajta annak nem ismételhetőség, az egyéniség, a másság. Egy tipikus jellemzője ebben az időszakban - „szerep-mo-tors” (a latin moratórium - a késés.): Egy sor szerepek által végzett bővül, de a fiatalember nem egy bajusz-vaivaet ezeket a szerepeket komolyan és tartósan, mintha próbál próbál meg magának. Ugyanebben az időszakban, pro-starts keresni eszmények és példaképek, építési tervek a jövőre nézve, az önrendelkezés tárgyában „hogyan kell?”, „Ki kell?”. Ez a folyamat az unió eddigi tapasztalatok újulat perc, a potenciális lehetőségek és választások, hogy meg kell tenni. Amikor sikeresen megoldódott a válság SRI tinédzser alkot a világ fejezi ki magát, mint az egyén, hogy végezzen, szeretnék létrehozni egy egyértelmű szexuális polarizáció a viselkedési formákat CIÓ. Képtelenség, hogy azonosítsa a tinédzser vagy társult nehézségek vezethet a „faj porzik”, vagy zavart szerepmegvalósítás felnőtt jelenlegi játszik és fog játszani az élet minden területén. Lehet jönni kifejezett vágy, hogy megértsék egymás rovására kapcsolatait a külvilággal (különösen az a tény, hogy megértsék a viselkedés megfelelő a földre), meg az elakadást a pro-Shlomo helyett a jövőre gondolva, és mások.

Hatodik válság (proximity, hogy az emberek - elszigetelten fő) tulajdonít a fiatal felnőttek a WHO-Rast 18-25 év. Ez együtt jár a keresést a lélek és a meghittség kedvesével, akivel él egy család Időtartam-nek időben. A fő probléma a válság - a szeretet, a szülés és a szülői, a munka, Kielégítő letvorennost magánéletéről. Ha ez sikeres, akkor szúr shenii válság kifejezte szándékát kapcsolatot az emberekkel, a vágy, hogy szentelje magát a többi ember. Of-ilyen tapasztalat hiányában vezet elkerülésére az emberek, különösen szoros intim kapcsolatot velük, hogy az elszigeteltség a személy és annak bezárását sa-IOM magát magány állapot. Ha nem oldódik, a Kutató Intézet hatodik válság jellemzi az első tünetek a mentális egészségügyi problémák, rendellenességek, amelyek hatására az állítólagos fenyegető erők.

Hetedik válság (kreativitás, létfontosságú eszköz-ség - stagnálás, a befelé fordulás, a saját problémák) által tapasztalt éves férfi 40-45 éves, és néha később. Sikerét jellemzi felbontású produktív és kreatív munka önmagukra és másokra való elégedettség a családi kapcsolatok, büszkék voltak a gyerekek. Ezt az időszakot jellemzi a magas élettartam-ség és a kreativitás különböző területeken. Abban az esetben, egy személy nem engedélyével a válság akkor kifejezések önzés önközpontúság, improduktív RA-csónak, kivételes gondoskodni magáról.

Az viszont, Peck kiemeli a válság négy gumiabroncs podkrizisa.

Először. fejlettségi fokát a négy Lovek tiszteletben a bölcsesség rendszer helyett az elsőbbségét phi jelenségek erőt és bátorságot.

Harmadik. képesnek kell lennie arra, hogy ellenálljon a affektív, szenzoros-Mass NIJ járó veszteség és gyász vagy izolálása a gyermekek, és fenntartja érzelmi Gib-csont, elősegíti az érzelmi dúsítással NIJ más formában.

Végül a negyedik. fontos, hogy az emberek próbálták megőrizni, amennyire csak lehetséges szellemi rugalmasság és továbbra is keressük az új viselkedési formák helyett Pryderi élve a régi szokások és tartózkodás valamilyen psy-hicheskoy merevségét.

Nyolcadik válság (a teljességet, az életet kétségbeesés) ne-rezhivaetsya az öregedés során, különösen a kibocsátás egy személy egy hely. Ez jelzi a befejezése a korábbi életmód, és az állásfoglalás attól függ, hogy ezen az úton halad át. Man folyamatosan reflektál a múltban, de lehet, a-go különböző eredményeket. Elérése feddhetetlen ember alapul összegezve az eredményeket a múltbeli élet és a tudatosság, mint egy egész, ahol semmit sem lehet változtatni. Ha valaki nem tudja, hogy az elmúlt tettek egy egységet alkot, ha arra a következtetésre jut, hogy az élet élt hiába, hogy a hátralévő idő túl kicsi, hogy legyek túl gyorsan, befejezi az életét halálfélelem és kétségbeesés lehetetlen možnosti kezdeni az élet újra, de ugyanakkor Streit-myas többet kihozni az életből, mint érkezett. Különösen akut ebben az időszakban hiányában egyfajta rend a világban, kedves, intelligens tervezés.

Peck és a válság rávilágít a három podkrizisa.

Először. egy személy túlbecsülni zokogás kormányzati „I”, amellett, hogy a szakmai szerep, amit sok ember van, amíg nyugdíjba továbbra is jelentős.

Második. ember kell osoz-nat és megemészteni azt a tényt, a rossz egészségi állapot és az öregedés a test, amely lehetővé teszi, hogy dolgozzon e tekintetben szükséges közöny.

Végül a harmadik helyen. egy ember megy át az aggodalom, amivel már eltűnt félelem nélkül lehet-nyat a halál gondolata.

Ez az elképzelés a szocializációs folyamat a személy a rendszeren keresztül az egymást követő Dru-nyolc hektár válságokat. Mindegyik válságok etsya sajátos szakaszában a feljutás a Ideal-lu - a harmonikusan fejlett személyiség. Sikeresen leküzdésében ezek a válságok határozza meg a harmóniát a szocializációs folyamat.