8 tanulási problémák
Tanulmányozza a problémát - ez a megnyilvánulási formája a logika - pszichológiai ellentmondása az asszimilációs folyamat, amely meghatározza az irányt a szellemi kereső, ébredés érdeklődés a tanulmány (magyarázat) ismeretlen természetű, és ami az asszimiláció egy új koncepció vagy új hatásmechanizmusát. A probléma jelentette tanár és a diák, hogy objektív, de lehet szubjektív és értelmes hozzá, és ösztönözze a kognitív tevékenység. [1, p.30]
Formák az oktatási problémák is: a probléma (keresés) kognitív feladatokat, problematikus kérdés, probléma feladatok (elméleti vagy gyakorlati), amely az esetleges problémás helyzeteket a folyamat végrehajtását. [1, p.30]
Kognitív feladat. Bármilyen feladatot (. Praktikus, matematikai, elméleti, szerkezeti, stb) tájékoztató jellegűek, hanem valamilyen módon megoldani a problémákat ismert képzett, mások - nem ismert. A második típusú probléma az úgynevezett probléma, vagy egyszerűen kereshet vagy kognitív feladatokat. Két fogalom a probléma:
Problematikus kérdés. Kiemelkedve a hallgató e probléma megoldásában is aggodalomra ad okot, hogy lényegében támogatja a látható vagy implicit ellentmondás abban szereplő. Egy ilyen kérdés merülhet fel a hallgató eredményeként megoldást találjanak a javasolt tanár kognitív feladat. [1, p.30]
Arra a következtetésre jutottunk, hogy a probléma-alapú tanulás alapja a létrehozása egy speciális fajtája, a motiváció - a probléma, ezért van szükség a megfelelő tervezés a didaktikai tartalom az anyagot kell bemutatni, mint egy sor probléma helyzetekben. A logikája a tudományos ismeretek közrejátszik a logika problémás helyzeteket, így része a képzés anyaga magában foglalja a történelmileg megalapozott konfliktusok a tudomány történetében. [1, p.30]
Creation problémás helyzetek, problémát felvető azok szakaszos megoldás, a menedzsment a hipotézisek, az igazolás és ellenőrzés, támogatás a folyamat problémák megoldása - mindez a tudás vezérli rejlő probléma-alapú tanulás. [1, p.30]
következtetés
Ennek eredményeként, az ellenőrzési folyamat, hogy az alábbi következtetéseket:
1. A probléma-orientált képzés - a képzés, amelyben a tanár problémáját veti fel, a diákok és szervezi a folyamat megoldására.
3. A probléma tanulás egyik leghatékonyabb eszköze, hogy fokozza a tanulók gondolkodását.
4. Probléma helyzet és a tanulási problémák az alapvető fogalmak a probléma-alapú tanulás.
5. Vannak elvei fő módon lehet kialakítani problémás helyzetek, valamint létrehozásának szabályait problémás helyzeteket.
6. Tanulmány a probléma - ez a forma elve problematikus képzés.
7. A kihúzható kérdéses követelmények figyelembe kell venni, amikor a tanár képzési szervezet keretében ezt az oktatási technológia.
8. Tanulmány a probléma nem probléma a tanárok számára.
9. Három fajta megoldást a problémára, attól függően, hogy a jelenléte bizonyos alapvető tapasztalata az osztály problémás feladatokat.
10. A döntés az oktatási problémák az eredménye egy aktív gondolkodási folyamat.
11. Problémás az első órák, előadások bármilyen témában.
12. Probléma tanulás ötvözi az egyéni és kollektív munkaformák hallgatók.
13. Vannak az alábbi módszerek probléma alapú tanulás: monologikus bemutatkozó módszer, érvelés, dialogikus, heurisztikus, Kutatás, Task szoftver módszer.
14. A következő típusú probléma-alapú tanulás: elméleti kutatás, a gyakorlati megoldások keresésének, művészi tükrözi a valóságot, és mások.
15. Probléma képzési lehetőség majdnem minden diák számára.