Környezetvédelem és az oktatás, mint tényező a személyiség fejlesztése

Környezet összessége az emberi lét, a feltételeket és más élő szervezetek és

oktatás kapcsolódó külső tényezők a személyiség fejlődését. (A körülmények - a tény, amely függ semmit beállítás, ahol bármit is történik.)

A legtöbb kutató, elismerve, a földrajzi környezet, úgy, hogy egy előfeltétele a kialakulását a személyiség. Hangsúlyozva bizonyos hatással volt az emberi környezet, egy bizonyos fokú feltételrendszert beszél „pedagógia a hegyek”, „pedagógia A puszták”, „Sea pedagógia”, stb

megafaktory környezet (mega - Univerzális, nagyon nagy) - tér, a bolygó, a világ, amely befolyásolja a szocializációs minden lakója a földnek;

makrokörnyezet (makro - magas) - az ország, a társadalom, az állam, etnikai csoport, amely kihat a szocializáció minden ember él az egyes országokban;

mezofaktory környezet (mezo - Intermediate, Intermediate) - a hatását a nagy embercsoportok etnikai alapú (etnikai csoport a kis méretű, egy kis etnikai csoport); a terep jellege és a közösség, amelyben élnek (régió, település, város); tartozó közönség különböző hálózatok tömegkommunikáció (rádió, televízió, internet, stb); tartozó adott szubkultúrák;

Tehát a szocializáció a természet tárul fel folyamatos alkalmazkodás, az integráció, az önfejlesztés és az önmegvalósítás.

Oktatás (oktatás, képzés) lehet jellemezni, mint egy folyamat, célzott és ellenőrzött tudatosan szocializáció. Szülői megrendeléseket a lehető legnagyobb mértékben a teljes spektrumát hatások az egyén és ugyanakkor kedvező feltételeket teremt a fejlesztés, szocializáció és identitás kialakulását.

Oktatási akkor lesz a leghatékonyabb, ha az megfelelően LS Vigotszkij, arra irányul, nem annyira a tényleges fejlődését a gyermek zóna, hanem „a fejlődés következő”. A „fejlődés következő” mindenki által ismert tudósok megértsék, amit a gyerek tehet együttműködve és felügyelete mellett a felnőttek vagy idősebb gyermekek számára. Oktatási-orientált „a fejlődés következő” a gyermek „ez vezet a fejlődés.”