Az oktatás tartalma
Ezek az elemek csak egy kis része annak, amit az emberiség felhalmozott fennállása alatt. Mi van vezetve a kiválasztásban a tartalom? Először is, a céljait, amelyek megfelelnek a fő kérdés - mit kell tanítani. (A változás az ideológia vezet radikális változás a tantervek és tankönyvek szinte minden tudományágak.) Másodszor, a gazdasági fejlettségi szintjét. Harmadszor, az állami hagyomány az oktatásban. Negyedszer, a koncepciók a pszichológiai képességek a diákok.
Az egyik jellemzője a modern oktatás rejlik szabványosítás, amely egy közös minimális szintű általános oktatás minden tanuló számára, nem számít, hogy milyen iskolába (középiskolás), kiképezték őket egyrészt, és a lehetőséget, hogy az tükrözze a nemzeti, regionális jellemzők - a másikon. Ezekre a célokra az állami szabvány eloszlású nátrium egység: szövetségi, nemzeti, regionális, iskolai (középiskolás).
Alapján az állami szabvány a fejlett tanterv - a normatív dokumentum összetételét meghatározó tantárgyak és azok eloszlása az évek során a képzés, heti és éves mennyisége időn minden iskola témában. Megkülönböztetni az alaptanterv (részben az állam Szabványügyi Bizottság) szabvány (Minisztérium által kidolgozott) és a munka (kidolgozott oktatási szakszervezet).
Lineáris szerkezetű során meg kell vizsgálni az oktatási anyag szigorú logikai hangsorok, anélkül, hogy újra visszatér a távolságot. Ez a leggazdaságosabb módszer, amely megtalálható alkalmazását a programozott utasításokat, mint egy különleges fajta önálló munka alatt gépi ellenőrzés. A képzési program áll lépéseket, azaz a logikailag teljes adag oktatási anyag. Minden lépés tartalmaz öt kép: információ, működési visszacsatolás, ellenőrzés és index. Lineáris tanulás (BF Skinner) azt sugallja, hogy ha a hallgató teljesítette a feladatot nem igaz, akkor azt vissza megismételni a hatálya alá tartozó anyagok. A hibákat nem magyarázható, diák keresi őket magának. Amikor a képzés elágazó (N. Cau der) tanuló jelzik a hibát, és visszatért az anyag, a tudatlanság, amely hibát eredményezett. A modern számítógépes programok, míg a fennmaradó ahogy kódolva rendszer lehetővé teszi, hogy tartalmazza a képzés és kreatív elemeket a természet.
A koncentrikus szerkezet magában foglalja a vizsgálat ugyanabból az anyagból különböző szinteken, amelyek mindegyike a saját céljai és követelményei az a szint, a diákok képzésében. Így felépített tanulmány számos tantárgyak, mint a matematika: elemi, középiskola, középiskolás. Annak szükségességét, hogy az építési oktatási anyagok ilyen módon összetettsége miatt a jelenségek tanult, egyrészt, és a képesség, hogy állítsa le a tanulmány tárgyát idején befejezése a ciklus - a másikon. A modern változata a koncentrikus építőipar - moduláris rendszer, amelyben az anyag alá tanulmány formájában mutatják be a független információs blokk, az emésztés, amely zajlik a célnak megfelelően (mennyiség és fejlesztési ismeretek szinten).
A spirális szerkezet magában foglalja szélesítése és mélyítése az oktatási anyag felvételét kapcsolódó tudást, de nem tartalmazza a teljesség és a szünetek. A vegyes megközelítés használ különböző kombinációit a fent leírt eljárásokat konstruálására képzési anyag.