Alapjai psychodiagnostics

A probléma gyakorlati pszichológia oktatási központok célja, hogy segítse a kutatócsoportok gyorsan frissíteni morálisan öregedés eszköztár alapuló állandó információs visszacsatolást szakemberek arról, hogy a vizsgálat egésze és az egyes feladatokat.

Diagnózis a tanulmányi eredmények

Eredmény vizsgálatok célja, hogy értékelje a siker mastering a konkrét ismeretek és még külön szekciókban tudományágak és több objektív mértéke a diákok tanulásának, mint a jel. Utolsó gyakran válik nemcsak az értékelés a diákok tudását, hanem eszköz a befolyása rá, ki tudja fejezni a tanár fokuk a fegyelem, szervezés, és a viselkedés jellemzőit, és így tovább. D. Eredmény vizsgálatokat nem kell ezeket a hátrányokat, persze, feltéve, hogy az illetékes azok elkészítését és alkalmazását.

A vizsgálatokat eltérnek a tényleges eredmények a pszichológiai tesztek (képesség, intelligencia). Ellentétben a képesség tesztek áll, egyrészt az a tény, hogy ezek segítségével tanulmány sikeresen mester egyedi, korlátozott hatókörű oktatási anyagok, mint például egy ága a matematika „Geometry”, vagy egy angol tanfolyamot. A formáció képességek (pl térbeli) képzés hatása is érinteni fogja, de nem egyedüli meghatározója a szint a fejlődés. Ezért a diagnózis kapacitás nehéz megtalálni egyértelmű magyarázatot a magas vagy alacsony fejlettségű iskolás. Másodszor, a különbség a tesztek határozza meg alkalmazásuk célra. Alkalmassági vizsgálatok célja elsősorban azonosítása előfeltétele, hogy a különféle tevékenységekre és azt állítják, hogy előre az egyén választása a legmegfelelőbb szakma vagy profilját képzés. Vizsgálatok az eredmények mérésére használjuk a sikeres speciális ismeretek megszerzése érdekében, hogy meghatározzák a programok hatékonyságát, a tankönyvek és oktatási módszerek, jellemzői a munka az egyes tanárok, oktatási csapat, és így tovább. E. Ez diagnosztizálják a korábbi tapasztalatok, az eredmény az asszimiláció bizonyos tudományágak vagy partíciókat. Bár nem tudjuk tagadni azt a tényt, hogy a kitüntetést vizsgálatok is bizonyos mértékig megjósolni a javulás mértéke a hallgató egy adott tudományterületen, mint a meglévő idején tesztelés a magas vagy alacsony szintű elsajátítását a tudás lehet tükröződik a további tanulási folyamat. Rámutatva, hogy a különbség a tárgyalt típusú vizsgálatok A. Anastasi mondta, hogy ő a legkiemelkedőbb áll értékeli azok érvényességét: „A legjobb módja annak, hogy értékelje az alkalmassági vizsgálatok - elvégzi a prediktív kritérium-orientált érvényesítését, mivel az eredményeket a vizsgálatok általában aszerint értékelték érvényességét a tartalom „(A. Anastasi 1982, 2. kötet, 37. o.).